利用乐学氛围提高美术教学质量

良好的教学氛围能够促进学生的思维活动,吸引学生的无意注意,使师生双方共同处在一种精神高度兴奋的状态,可以把二者导入智慧的交流之中,从而使教学效果达到最佳状态。也就是说,它更有利于促进从一味灌输到主客观双方共同完成整个教学过程的转变。作为一个美术教师。

改善“以画代教”的几点尝试

多年来,美术课堂教学主要依靠绘画的直观性原则,教师示范,学生照抄照搬,学生画一张,教师也是一张。于是,教师画的好与坏便成了教的优劣的标准了,从而在很多地方形成了“以画代教”的局面。诚然,在教学中,示范也是教学,而且这种示范还起着“百闻不如一见”的作用。可是,它毕竟只是多种教法中的一种。如果,把它当成美术课堂教学的全部,那么,它就不仅在理论上站不住脚,而且,对实际教学效果也会带来消极的影响。再者,这一做法的本身在认识上也忽视了感性认识的局限性。例如,教师可以在较短的时间画出一幅令学生叹服的作品,但教师的演示和艺术形象的本身。

如此训练效果更佳

在语文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动；其次，作文要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中，使之成为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。然后，注重学生日常观察能力的培养，注重日常口头作文的训练，注重学生日常遣词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。最后，改变以往作文评改的方式：教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。

新形势下教师家访工作之我见

教师家访工作是学校教育工作的延伸,是对家庭教育的补充,更是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。家访能够让班主任老师切身熟悉学生的成长环境,了解家长的文化素质以及家庭教育状况,有利于促进教师因材施教,有利于促进学生学习的积极性和主动性。只有通过有效的家访,才能对学生进行全面的认识、分析,真正实现＂一把钥匙开一把锁＂的目的。