笔顺中的大学问

何谓笔顺?笔顺,是笔画顺序的简称。在书写一个汉字时,哪个笔画先写,哪个笔画后写,在《国家规定汉字笔画笔顺》中都有明确的规定,我们在书写汉字时,要按照规定书写。笔顺的意义主要体现在以下三个方面:第一是提高书写速度。笔画与笔画之间的空中连接基本遵循距离最短的原则,如此一来就提高了书写速度;第二是不容易遗漏笔画。按照一定顺序书写,有助于我们识记汉字,提高了书写准确性;第三是使字更有连贯性。按照笔顺书写楷书,在进阶后可以稍微加上一点行书当中的连带,这样写出来的字,更像一个不可分割的整体。比如“为”字的第一笔点画,收笔的时候加上一个向右上方的挑笔,这样整个“为”字看起来更加生动,气息更加连贯。

关于小学数学教学中转化思想的运用

通过让学生在课堂学习过程中学会用转化思想来学习数学,在转化中联系旧知识,并形成新的数学能力;可以更好地解决数学问题,在转化中促进学生从多角度来思考数学问题,以丰富学生解决问题的策略,从而提升学生的数学能力。

从记到数,从异到同

2022年版课标指出:初步体会数是对数量的抽象,感悟数的概念本质上的一致性,形成数感和符号意识。整数和小数概念本质上是一致的,那认识数的载体能否也一致呢?答案是肯定的,学习小数时依然可以使用计数器,用好计数器可以将整数和小数紧紧联系在一起,打通隔断墙,建好承重墙。

“走进经典”校本课程开发实践

祥发小学的在校本课程开发中,坚持以学生发展为本、全员性和实效性三条原则,编写以"走进经典"为主题的校本教材,开展以吟唱、韵律操为主要形式的各种活动,创设以经典为主题的校园环境。校本课程对学生健全的人格的培养、教师的专业发展和学校特色的形成起到很好的推动作用。

等一等,让“蜗牛”看清风景

《牵一只蜗牛去散步》这篇文章曾在教育界引起不小的反响,促使我们教育工作者反思自己的教学是不是科学的,是不是学生所需要的。当我们有意识地把教学速度适当放慢,让速度适应＂慢慢爬行的蜗牛＂时,就更能走进孩子们的内心世界,听到他们最本真的声音,收获意想不到的惊喜,那其中成就的,又何止是孩子？我们等一等,等到的是一个答案,而对学生来说,他们从这样的等待中感受到的是尊重、理解和包容。可现实中,

加强校园文化建设 创设良好育人环境

校园文化是学校精神风尚的物质反映,优美、整洁和有序的学校环境包含着丰富的、潜在的教育内容。校园文化对于实现素质教育目标有着特殊的作用,是课堂常规教学、常规教育所不能替代的。山东省烟台市芝罘区祥发小学在建设校园文化、优化育人环境中,提出了把学校建成"教师工作的乐园,学生学习的乐园",提出"绿色学校"的口号,设立"以德育为主,突出校园文化"为宗旨的教育目标。

不忘初心,方得始终

似乎总是习惯于低头走路,偶尔一回首才发现自己已经在教育战线上耕耘了20多个春秋。回想我刚踏上讲台时的青涩无措,到如今在课堂教学中的小有收获,虽然感觉五味杂陈,但细品之后,留下深刻记忆的是甜蜜。初涉教坛的收获1993年,我从师范学校毕业,被分配到烟台市芝罘区养正小学。这所学校条件比较优越,师资力量强,生源基础好,

“平均数”教学实录与反思

教学内容青岛版教材（五·四学制）四年级上册第九单元信息窗1。教学过程一、创设情境,初步感受平均数师：前几天,我们学校举行了师生趣味运动会,其中搬运积木的比赛进行得非常激烈,学生组进行了3场比赛,教师组进行了4场比赛,同时评出了学生组和教师组的冠军,想知道他们是谁吗？

有效沟通能够提升管理品位

学校管理的最高境界是和谐,和谐的基础是有效的沟通。有效的沟通就是管理者与教师的思想、观念、情感的真诚交流。作为管理者,只有体现以人为本的工作理念,才能真正地推进学校稳步发展。尊重与理解,搭建有效沟通的基础教师是崇高的,教师是单调的,教师是辛苦、清苦的。面对来自社会、学校、家长的压力,教师的压力更是其他行业无法体会的,只有充分关注教师,才能为培养优秀学生奠定良好的基础。因此。

诵经典 扬美德 育人细无声

加强领导,明确责任,确保活动顺利开展统一思想认识学校提出了"与经典同行,与圣贤为友;为学生打好生命底色"的活动理念。在全校开展了动员工作,多渠道、深层次地宣传"中华经典诗文诵读"活动的重要意义,为深入开展"中华经典诵读"活动奠定了坚实的基础。加强组织领导学校成立了由校长任组长,负责整个诵读活动的指导工作,并由德育分管领导具体负责诵读活动的开展。

追本溯源求联系,先分后数寻统一——“分数的初步认识”教学片段

学生写了很多分数之后。师:分数家族的成员还真多,我们数学上讲究简洁、有序,这么多分数我们一起来整理一下。我们就先从几分之一开始整理。师:这是一个长方形(如图1),如果把同样大小的长方形平均分成2份,你能想到几分之一?平均分成3份呢?4份呢?还能继续分下去吗?生:1/2、1/3、1/4……师:看,这就是有名的分数墙,分数墙里可不只有几分之一的分数,你还能发现其他分数吗?

语文作文教学中的重要性与运用策略探析

我国的小学教育正处于应试教育向素质教育转变的节点,教师的教学指导思想、课堂体系、教学方法等在进行着深刻变革。基于此,本文将浅析小学语文作文教学的重要作用,以解决教学中的实际问题为着手点,提出提升作文教学水平的应用策略,旨在提高小学生的写作能力。

“数的再认识”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)五年级下册第104~105页。教学目标:1.经历数的复习过程,以计数单位为核心,打通整数、小数和分数之间的“隔断墙”,理解整数、小数和分数基于计数单位表达的一致性。2.感悟计数单位在数的读写、改写、求近似数和大小比较等领域中的统领作用,进一步提升计数单位的核心地位。3.培养发现问题、提出问题以及对知识寻求纵横联系、建立知识网络的能力,提升核心素养。

“质数和合数”教学实践与思考

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)四年级下册第50~55页。教学目标:1.在操作体验的基础上理解质数和合数的意义,明确质数和合数的本质特征,感受它们与其因数之间的关系,明确自然数按因数个数进行分类的新方式。2.经历“确定方向—初步探究—再次验证—得出结论”的数学活动过程,深刻把握质数与合数的特征,发展研究问题和解决问题的意识和能力。