立足学生成长需求 提升学校课程品质——山东烟台开发区实验中学课程改革实践

“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。立德树人是培养社会主义建设者和接班人的本质要求,而课程正是学校落实教育思想、实现教育愿景的主要载体,直接影响着人才培养的质量。教育若要生长在学生的心里,学校课程一定是最重要的滋养。

语文文言文教学中提升中学生兴趣的策略阐述

兴趣培养是提升初中语文文言文教学质量的关键点。文章以当前初中语文文言文教学工作开展的情况为基础,结合近年来工作经验,以鲁教版初一教材内容为例,对语文文言文教学中学生兴趣提升的策略进行分析,以期起到提高语文课程教育质量的效果。

初中历史大单元教学策略分析

通过开展初中历史大单元教学,教师不但可以让初中生的历史知识更体系化,促进其历史学习思维的形成,而且能在此过程中渗透相应的历史素养,让初中生逐步把握历史学习规律,真正感受历史的魅力,获得良好的初中历史教学效果。笔者以初中历史大单元教学为视角,从整合性、情境性、有序性和结构化这四个角度进行论述,以期促进初中生历史学习能力的提升。

四级分层班级管理模式的探究和应用

四级分层管理模式是广东省烟台开发区实验中学在多年的教育管理实践中学习、探索并结合学生的特点而形成的。＂四＂里有着丰富的内涵,其方法好使好用,具有推广价值,笔者在文中对其进行了具体而细致的阐释。

教“活”的英语,让课堂“动”起来——英语课本剧课堂教学模式探索之路

心理学告诉我们:"兴趣是人们力求认识某种事物的心理倾向性。"通俗地讲,就是人喜欢某种事物,它就具有强烈的内在驱动力。

校本研究的两个载体

烟台开发区实验中学创建于2003年。回望十年研究之路,我们以更新教育观念为先导,以解决我校新课程改革中遇到的突出问题为突破口,以学习研究新课程为重点,以提高创新意识和创新能力为主线。我校抓住新课程改革的两个切入点——课堂改革和课程改革,把课例研究和课题研究作为助推教师专业成长的两个载体开展校本研究。校本研究分为"教学型"和"研究型"两种。所谓"教学型",指带领老师们进行从课堂教学出发的"课例研究";所谓"

记叙文阅读教学三部曲

语文课堂教学改革，是多年来从事语文教学的广大工作者一直在探索、尝试的一个重大课题。作为语文教师，如果只是一味地按照“字词——分段——作业”的旧模式控制课堂，就会使语文教学索然无味，并严重妨碍学生自学能力的提高。我在语文教学改革的过程中，尝试实行了一套自学记叙文的方法，即“我与文本交谈——我与文本中的人物交友——我与同学交流”的教学三部曲，收到了较好的教学效果。

关注过程方法 彰显地理魅力——参加省地理优质课评选活动的感悟

今年山东省优质课评选活动于11月1～4日在聊城举行。此次省优质课评选，课题都取自最新的课程标准，不限定教材的版本，参赛教师按照课程标准的要求，自行组织教学内容。这对每个参赛教师都是一种挑战，教师要把握标准，吃透教材，有机地整合不同版本的教材内容。我有幸参加了这次优质课评选活动，在活动中我不断地反思，感触很深，从中也悟出了教学之道。

语文教学要从小做起

笔者在多年的教学中体会到,只要肯留心,生活中的许多小事所体现的即为语文知识,哪怕是一个词语也可能是语文知识的引领。因此,要培养学生的语文素养,就得善于从小做起。 一、小事入手,找准核心问题 针对语文教学中每个问题的设置,均要有可操作性,有其自主性。问题的引领只是想给你一个探讨问题的准绳。

构建多彩实践课程 提升学校德育品质

综合实践活动是学校德育工作中非常重要的一项内容，它既能培养学生的创新意识和实践能力，更能在学生人生观、价值观形成的关键时期起到很好的引导和激励作用。多年来，烟台市开发区实验中学始终坚持“以学生的终身发展奠基”的现代教育理念，在德育工作中注重开展综合实践活动，取得了显著成效。

运用单元话题为初中英语作文教学创设情境

在初中英语教学活动中,英语作文教学一直是教学工作的重中之重。英语写作具有较难的可控性和操作性,对学生的思想、认知产生一定的影响。教师要在日常教学活动中出现的写作教学困难,以及学生的写作学习困难,设计出详细的写作教学方案,通过运用单元话题,来引导学生开展写作活动,促使学生的写作内容与教材内容呼应、互通,帮助学生将写作内容有效丰富、文章结构更紧凑、词汇量更多样、语句运用更灵活,从而全面提高学生的英语写作核心素养。本文从多个方面阐述教学策略。

在地理教学中融入心理健康教育

将心理健康教育融入学科教学之中,可以更好地让中小学心理健康教育落地生根,为学生的心理健康成长助力。在地理课堂教学中,教师不仅要让学生掌握并灵活应用基础知识,还要切实提高学生的综合能力,帮助学生树立自信心,从而形成健康的情感态度和价值观,并培养学生健全的人格。教师应采取灵活多样的教学模式,积极创造条件对学生进行心理健康教育。

新课程下初中语文教学中的情感教育

情感教育的实际内容就是要求教师教会学生如何真切地感受作者的心情、如何表达自己内心的情感。情感教育也是初中语文教师开展教学工作的一项重要内容。教师首先要将自身的真情实感投入到教学中;其次,要运用新型的教学方式引导学生进行情感学习。本文从在初中语文教学中开展情感教育的重要意义入手,紧紧围绕新课程下初中语文教学中情感教育的具体方式展开阐述。一、在初中语文教学中开展情感教育的重要意义1.有利于提升初中语文教学效率。

未来的我——作家

未来的我会成为一名作家，一名很棒的作家。瞧，温暖的灯光打在她的肩头，笔尖划过纸面的沙沙声在宁静的夜里显得格外清晰，那位不知疲劳、奋笔疾书的女子就是我。我写的书深受孩子们的欢迎，在我的书中，孩子们可以找到欢笑、感动与启迪，人们称我为“孩子们的心灵天使”。

未来的我很棒

你好，未来的我。当你看到这段文字时，我正在为塑造未来我的性格而努力。我怕十年后的自己，因为小小的一件事而不开心、急躁，控制不好自己的情绪，将负能量传递给周围的人。所以我会好好锻炼自己，将最美的一面传播出去，将微笑送给未来的自己!

增强综合实践活动实效应注重三个环节

随着我校在综合实践活动课程制度的完善、责任的落实、活动的深入、参与者的增多,综合实践活动成了学校教学的一道亮丽的风景线。学校通过强化活动的主题、目标方案,抓实活动的开展及实施,使得综合实践发挥功能,成功唤醒了学生内心深处的渴望,激发着学生学习的动力,慢慢由学校教学活动转化为全民活动。

数学学习重在体验

数学学习重在体验是认知学习的重要一环,在实践中我采用情境中体验、探究中体验、合作交流中体验、反思中体验收到好的效果,本文与同行分享。

不忘初心,勇于拼搏

初心是什么?是'人之初、性本善'的纯真向善,是'咬定青山不放松'的坚韧勇气,还是'采菊东篱下,悠然见南山'的淡泊轻盈,这里不同的人会有不同的理解。而我所要做到的初心是我做为一名青年教师所应该做到的吃苦耐劳、顽强拼搏的敬业之心;勇立潮头、敢为人心的勇敢之心;不畏艰难、坚忍不拔的奉献之心。国家领导人在十九大会议所作的报告中指出:'中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是我们这一代的,更是青年一代的.

学生经验巧运用

经验如智慧之树,是人生经历的宝贵财富,需要不断地加以塑型、修剪和再生。在教学中,教师应采用多种策略,引导学生对经验进行迁移、深化、调整和扩展,探寻经验延伸的实践路径,提炼经验运用的方法技能,丰富经验策略的价值谱系,培育学生学科核心素养。1.迁移知识经验,为探究学习"开窗子"。建构主义认为,学习是一个积极的建构过程,它是在某一种关系和情境中、多维度和系统的关系中发生的一种积极的建构过程。

错题的换位思考与教学中的启示

学生做数学题出错是司空见惯的事,也是数学教师最头疼的事.但是凡事总有两面性,如果能够换一个角度来看待学生出错的题目,那么坏事也许也有其有利的一面.换一个角度来看待学生出错的题目,洞察学生出错原因,从学生的错题归纳中就能找到教学前进的方向.