小学生跨学科STEAM习作课程群建构策略

为了推进小学语文习作课程的有效教学工作,本文考虑了当代教育发展中STEAM教学理念的有效性,在该背景下进行跨学科实践活动,进而运用多学科知识进行实践探究工作,以促进习作课程的高质量发展。

浅谈科学课程中实验材料的合理选择

《科学课程标准》指出“科学探究是科学学习的中心环节。”目前，实验探究是小学科学探究中的主要方式。合适的科学实验材料是顺利进行实验活动、提高实验教学效果的必要条件和重要保证，它的有效选择往往会影响学生的探究过程，影响学生对科学知识的理解和探究能力的形成。那么如何合理地对小学科学实验中的材料进行选择呢？本文就实验中材料的选择谈几点粗浅的想法。

倾听,学生学习的“金钥匙”

倾听,是人类最原始的学习方式,也是课堂上学生学习的主要方式。只有真正会倾听的学生,才能够在课堂上获得更多有效的信息。从语文教学来看,培养学生的倾听能力属于文字学习的一部分,倾听本身就是一种语文能力,甚至可以说倾听是语文的＂精魂＂。语文教学本身就是利用语言来教授语文,在运用语言传递信息的同时感受着语言的形式,这是语文学科的独特之处,也是培养学生的倾听能力上所具有的独特优势。因此,

浅谈多媒体在美术教学中的应用

美术是一门以视觉为主的学科，随着“信息时代”的不断地发展、教学设备的不断地更新，美术教学也迎来了新的挑战机会。作为教师，我们应当如何使这些信息技术手段，被合理有效地利用到美术课教学上，已成为当前形势下教育改革的重要探索途径。

我最熟悉的一个人

我最熟悉的一个人，当然是我的妈妈。她最大的一个特点就是：变脸特别快。 有一次，那是一天晚上，我感冒了，妈妈就用小锅熬了点醋，端来让我熏鼻子。

学科习作课程群建构的实践探索

在推进课程改革的背景下,课堂的整体规划和协同推进还不够,系统性和衔接性不强。以特色作文教育为切入点,建构学科习作课程群,大力实施特色作文教育与学科教学相整合,不断推进课程目标的有机衔接,提高学生的综合写作水平。

“生长式”习作课程群二十年研究成果亮点透视

中小学“生长式”习作课程群是指使用整套写作思维操作模型控制和生成文章主旨、文章框架、文章素材、文章语言的习作训练连环式课程集群而无须直接思考。该系列课程组由几个具有相关或相似性质的单一课程组成,具有合理的结构、清晰的层次、紧密的联系,彼此之间有协调和深入的共鸣。