思维导图在中学生物概念建构中的应用探索

生物学概念的获得,仅仅强调记忆是不够的,理解概念的形成原理才是认识自然科学的正确方法。而思维导图可以有助于学生建立概念之间的联系,进而建构系统化的大概念,可以更好得在生物学科的学习中游刃有余,体验到生物学习的乐趣。

初中数学核心素养“数学抽象”理解及解题技巧——以“探索三角形全等条件”为例

鉴于数学学科的特点,解题教学是重中之重,但受到传统解题教学模式的制约,解题教学效果不佳,难以达到预期的教学目标.基于此,本论文结合“三角形全等条件”解题教学实践,对初中生的数学抽象素养进行了详细的研究和分析.

基于深度学习的初中数学课堂教学探讨——以“有理数的加法”教学为例

深度学习能促进学生思维能力的发展,能提升学生的数学核心素养.概述深度学习的背景、特点、基本策略及教学方法,同时,以“有理数的加法”教学进行积极实践后发现,运用深度学习这种教学方法,可以增强学生的思考力,丰富学生的数学思想方法,提升学生的核心素养.

在初中生物教学中融入价值观教育

社会责任是生物学科核心素养之一,在初中生物教学中具有重要的教育价值。文章以社会责任中的价值观为例,从实验教学、生物科学史的教学、社会性科学议题和生活化情境教学四个方面,探讨如何在生物教学中融入价值观教育,渗透社会责任。

STEAM教育理念下引入古诗词以培养生物学科核心素养探究

古诗词不仅是传承我国优秀传统文化的重要形式之一,也是提高学生核心素养的一种有效途径。在初中生物学科教学中恰当地引用古诗词,既可以增添课堂教学的趣味性,使学生充分领会古诗词的独特魅力,又能培养学生的科学与人文素养,提升学生的民族自豪感。在生物学科教学中,要善用古诗词促进学生形成生命观念,巧用古诗词引导学生发展科学思维与探究,活用古诗词帮助学生增强社会责任意识,以培养学生的核心素养。

你保护世界,我保护你——家庭教育在防治校园欺凌中的重要作用

前不久我看了电影《少年的你》,原以为这是一部轻松的校园爱情剧,看过才知是一部深刻的关于校园欺凌题材的高分影片。这些年关于校园欺凌的新闻已经屡见不鲜,我们国家从政府到社会, 从学校到家庭, 甚至每一个人, 都做出了很多努力。校园欺凌, 指在校园内外学生间一方( 个体或群体) 单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌屡禁不止,我们甚至不明白这样的事情为什么屡屡发生, 今天的学生难道真的已经“冷漠”至此了吗?为什么对自己的同窗下得去如此重手? 谁又应该为校园欺凌承担责任呢?

初中生网瘾状况调查及心理干预方法初探

为了分析初中生网瘾形成原因,以便为网瘾学生干涉方法的探究提供依据,采用分层整群抽样法进行测评,使用网络成瘾量表(Internet Addiction Test,IAT)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对我校近五年全体学生进行测评,使用EXCEL数据功能进行分析。采用认知疗法、森田疗法、支持性疗法进行干预,并重点处理干预过程中的阻抗。

浅谈初中数学核心素养的培养

文章作者提出,数学教师要充分了解核心素养的性质、内容及特征,将数学知识与核心素养相结合,突破传统的教学思维模式,奠定学生的课堂主体地位,进一步优化课堂教学模式,关注学生的个性化成长,在潜移默化中促进学生形成良好的核心素养。

核心素养视角下初中化学教学的研究

化学核心素养作为初中化学教学的一种隐性教学目标,不断渗透到实际课堂中,并成为学生适应社会发展所必备的关键品质以及基本能力。因此,作为教师而言,应从核心素养的视角下分析化学教学方法,以此为教学活动的积极开展提供重要保障。

初一英语单元复习中思维导图的应用分析

随着我国经济发展水平的不断提升,社会对于教育的重视程度也不断深化,素质教育的推行取得了很好的效果。为了进一步契合当前素质教育发展的需要,课堂教学方式也处于不断的创新发展之中。在初一英语单元复习当中,思维导图的应用越来越多,并且教学实践证明,它的确发挥出了积极的作用。

初中数学概念教学的方法探究

随着新时期课程改革的进行,初中数学教学的方式和目标都发生了改变,不再专注于成绩的提升,注重学生的个人数学认识和学习能力。数学概念是数学知识的抽象呈现方式,是对具体结果的总结,在新课改的下概念教学需要让学生做充分理解,并能做灵活的应用,在其中有数学素养的提升。因此,就需要进行教学方法的创新,结合学生的具体学习情况和需要来设计方法的激发引导,以提高初中数学的概念教学效果,促进学生的全面发展。

丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法

初中学生对于数学这门科目的学习带有一定的抵触性,特别在课堂教学中,因为有教师的总结和教学,所以学生都较为依赖教师的讲解,造成学生的自主学习能力没有提升,不能做灵活的知识应用。对于这种情况,教师需要在课堂中做内容丰富,使数学知识的呈现变得多面化,提高学生的学习兴趣,并以此进行教学方法的创新,提高教学的质量,推进学生的自主学习,促进综合素养的全面发展。

教育信息化背景下初中化学高效教学策略

本文立足于教育信息化背景下初中化学高效教学策略,从信息技术辅助导入,激发学生兴趣;学业数据综合分析,进行针对教学;线上社交充分应用,促进小组合作三个方面展开探究。

初中数学教学中如何培养学生的创新能力

作为数学教师,必须落实到每一节课的教学过程中去,不断实践,勇于探索与创新, 做到在教学过程中全面渗透与体现素质教育。

情感教育在数学教学中的应用

情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,是学生学好各种知识的催化剂,不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感,努力调动学生的非智力因素,提高课堂教学效率。在我们的平常教学中不仅要让学生学到数学知识,还要培养学生良好的道德品质和道德情感。

我是一棵小小草

'没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草,从不寂寞从不烦恼,你看我的伙伴遍及天涯海角……'这曾是我最喜欢的一首歌,喜欢它的韵律,喜欢它的歌词,当然更喜欢的还是那棵因为有了遍及天涯海角的伙伴,而从不寂寞从不烦恼的小草。我也是千千万万名教师中的一棵小草,一棵默默无闻的小草。曾经的同学少年,曾经的书生意气,甚至曾经的'数风流人物,还看我们'的雄心还在眼前,但是却已清醒地知道,

孩子,你幸福吗?

【学情分析】我校地处经济开发区,学生来自五湖四海,他们跟随父母远离故土,身处异乡,有的甚至连普通话都说不好,缺乏安全感和归属感,加之他们的父母大多忙于生计,很少有时间和精力与孩子交流、沟通,使得这些孩子对生活的幸福满意度普遍偏低,个别学生甚至存在自卑情绪。

几何画板在初中数学教学中的应用

数学知识具有抽象、严密、复杂等特点.在初中数学教学中,教师要将一些抽象、复杂的数学问题简单化.几何画板具有化抽象为具体的功能,能将数学知识动态地展现出来,使学生体会到数学知识的形成过程.在初中数学教学中,教师要利用几何画板,以'动态几何'为特色展示数学中的一些关系,并化抽象为具体,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解数学知识.一、几何画板在初中数学教学中应用的优势1.方便的交流工具。

切割线定理的证明及其应用

灵活利用“切割线定理”,可巧解与圆有关的数学问题。其常见应用可归纳为以下三点:一是与相交弦定理综合应用;二是与平行线分线段成比例定理综合应用;三是与三角形内角平行线定理综合应用。