大单元理念下小学语文习作单元的教学策略初探

在小学语文教学中,习作是非常重要的教学内容,要求老师根据学生的具体情况,培养学生的语言综合运用能力,从而提高学生的学科综合素养。从大单元理念的视角来看,小学语文习作单元教学具有重要意义。习作单元教学要立足于单元整体,帮助学生建立起一个系统的、完整的知识体系,把各种知识都融合到写作中去,充分展示以大单元理念为基础的习作教学方式,加强学生的理解和认知,有效提升写作水平。文章以“大单元理念”为视角,对小学语文习作单元教学中的一些策略进行了探讨和分析。

新课程背景下小学教学有效教学策略研究

随着课改的要求,传统的教学方式已经不在适用如今的课堂。合作学习,探究性学习等方式才是课堂教学的趋势,才能培养学习的课堂氛围。但是,现如今小学课堂面临的最大问题就是如何提高教学的有效性,本篇文章就主要针对怎样提高小学教学的有效性进行了简单的分析与探讨。

由“手机失窃”事件引发的思考

面对班级发生的"手机失窃"现象,我作为班主任,经过一番周折,成功查出了事实的真相,拯救了一个孩子,教育了一整个班的学生。这件事引起我深深思考:现在的孩子生活条件这么优越,为什么还会发生这样的事情呢?本文中,作者将分析阐述自己的观点。

以实践活动推动数学空间观念的构建

儿童的认知过程,一般会经历从具体感知-形成表象-建立概念这样一个过程。在几何初步知识的学习中,抓住形象思维这一中间环节,对于发展学生的空间观念,培养初步的逻辑思维能力,具有十分重要意义。根据学生的年龄特点、知识基础,设置不同层次的实践活动,既可以使学生在操作中获取丰富的感知,借助表象抽象出概念;又能促使学生勤动手多观察,在实践中学习、感悟,发展数学思维,提高数学学习的能力。

基于立德树人视角下的“树人”文化创生实践

烟台市芝罘区万华小学立足校情,本着“让一棵树成为一片林”的教育理念,逐步形成了学校的“树人”文化教育特色,即坚持以人为本,通过实施德育课程一体化来教育人、培养人、发展人。这里的“树人”既指广义的立德树人,也特指万华小学以苦楝树文化为积淀的“树人”文化创生实践,其目的是让学生自主成长,全面发展。

浅谈英语故事教学的有效实施

小学生头脑灵活、思维活跃,作为小学英语教师,要在课堂教学过程中深度融合故事教学理念,将故事教学法与情境教学相互联系,运用故事的高趣味性和高互动性激发学生的英语学习兴趣,加深对知识点的记忆。同时,教师要始终做到英语教学以学生为本,在提高学生英语学习能力的同时,注重教会学生如何正确做人做事,形成正确的世界观、价值观和人生观。本文对英语故事教学的有效实施进行了分析。

品味字中意韵 感受和谐之美——《美丽的树》优化设计

《美丽的树》教学设计（原稿）教学内容：木字旁及“柳、杨、枫、松”写字教学适用年级：二年级教学目标：1.通过对木字旁的教学,初步理解避让、穿插的书写技巧。2.学会简单的字形分析,在认真观察的基础上进行较为准确的临写。3.养成正确的书写姿势和认真书写的习惯。教学重点：“避让”与“穿插”等组合关系的理解与处理。教学难点：1.“柳”字的写法。

捉蚂蚱

“十一”放假的时候,我和哥哥去山里捉蚂蚱。来到山里,满地青草,发出阵阵清香。用树枝一拨,蚂蚱到处乱蹦,我一看高兴极了。我东一头,西一头地撵着蚂蚱,一会儿就满头大汗了。可是,一只也没捉到。真可惜!旁边的哥哥一会儿捉了许多,我得学学他的样子了。

“平移和旋转”教学实践与反思

“平移和旋转”是新课程标准执行后新增加的一个知识点，目的是培养学生的空间观念。本文注意从学生的生活感知出发，通过情景设置来引发学生的学习兴趣，通过积极的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中，培养学生观察和思考的兴趣。