“双减”背景下小学数学单元作业设计策略研究

“双减”政策对教师设计的学科作业提出了更高要求,强调教师要以减负增效为目标,探索设计精简化、高质量作业的方法。文章就“双减”背景下设计小学数学单元作业的策略展开探讨,并从作业内容和作业形式两方面出发,提出创新单元作业设计的具体建议。

新课标背景下小学数学“数与运算”课堂教学策略优化研究

课堂是数学课程教学的“主渠道”,提升数学课堂教学的有效性是推动数学课程改革的关键。而“数与运算”是小学数学教学中十分重要的一部分内容,其贯穿整个小学数学教学。为了提升“数与运算”课程教学的有效性,教师应立足新课标背景革新教学理念、创新教学方法,以学生发展为本、以核心素养为导向,构建与数学课程特点和学生阶段特征相契合的数学课堂教学路径,以促进数学课堂教学的提质增效。文章基于新课标背景,首先分析了小学数学“数与运算”课堂教学的现存问题,并从目标设计、内容整合、情境创设、分层教学、多元评价几个方面,分析了小学数学教学“数与运算”课堂教学的优化策略,以期为相关数学教学活动的组织实施提供一定借鉴参考。

建构主义学习观视角下的初中语文实用类文本教学

在当代初中语文的课程中,实用类文本占据了整体课程的三分之一,在当今信息发展迅速的时代背景下,实用类文本的阅读速度直接关系着学生能否快速获取有用的信息。而语文学科核心素养的培养一直是社会中的热点话题,也能在一定程度上体现育人的重要性。学科核心素养从四个角度分别是思维、语言、文化、审美培养了学生的品格和能力,在培养学生初中语文核心素养的实际过程中,实用类文本的阅读变成了至关重要的载体,需要注重在实用类文本阅读教学中学生语文学科核心素养的培养。

“地形图的判读”活动设计(人教版)

“地形图的判读”为人教版地理教材七上第一章“地球和地图”第四节内容,为有效突破该节教学难点,探究活动以学生为中心,遵循学生认知规律,充分利用自制模型解决立体思维到平面思维的转化障碍,根据思维难度适时创设小组合作活动,活动形式新颖,学生兴趣浓厚。问题设计有梯度、有深度、有温度,设问密切联系学生生活实际,有利于培养学生的读图析图和综合思维能力,解决生活中的实际问题,真正关注学生的地理核心素养培育。

浅谈“小组合作探究教学”中教师角色的定位

随着课程改革的不断深入,课堂教学的组织形式发生了明显的变化。小组合作学习作为一种有效的教学模式,被很多教师广泛地应用于课堂活动中。其目的是为了让学生人人参与学习的全过程,真正做到在快乐中学知识,在学习中品尝快乐;挖掘学生个人的内在潜能,培养学生团结合作、创新探究的精神,提高学生学习效率。

用绘本,促阅读——谈小学语文绘本阅读教学策略

随着新课程改革的深入推进,现代教育事业高质量发展,对教学也提出了更高的要求。教师尤其需要注重教学方式的变革,传统的教学模式已经不符合当前学生学习的需求和教学要求。在小学语文教学中,绘本阅读作为一种新的学习方式,改变了传统的阅读教学形式,能更高效地促进阅读教学发展。本文以小学语文阅读为视角,探究绘本在小学语文阅读教学中的优势和作用,分析其在教学中的具体策略,以期为小学语文阅读教学创新提供可行思路与参考方法。

小学语文绘本阅读教学策略研究

绘本是一种良好的教育媒介,具有生动、易懂的特点。在小学教育中,小学生通常更青睐浏览色彩丰富、人物生动的图画。因此,将绘本应用于小学语文教学中能让学生更容易理解文本内容。本文基于自身相关工作经验,对绘本在小学语文绘本阅读教学中的运用进行探究。