以绘本为载体的幼儿品格教育策略探析

以绘本为载体开展幼儿品格教育,我园从知、情、意、行四要素出发,充分挖掘绘本的丰富内涵和多元价值,从不同年龄段幼儿的学习特点出发,让幼儿在阅读、理解绘本的基础上,形成正确的品格认知,引发品格情感,养成良好品格,取得了良好的效果。

幼儿生活中电子产品的“使用秘诀”

“使用电子产品时间过长,真担心孩子的视力会下降啊!”“不让孩子玩手机,亲子关系就变得紧张起来,天天过招,真心‘伤不起’啊……”身处信息化时代,电子产品已成为我们生活中不可或缺的一部分,如何科学使用电子产品就成为摆在广大家长面前的一道难题。面对电子产品,我们应采取“避”还是“迎”的态度呢?笔者认为,与其“避”,不如“迎”,正视电子产品给我们的生活带来的便利和困扰,引导幼儿合理使用才是最佳途径。

完整成长理念下全环境育人的园本实践

完整成长是指幼儿德智体美劳全面和谐发展。完整成长教育则是指“五育并举”,引导幼儿进行自我学习和自我成长,以多元视角开发并组织课程活动,实现幼儿健康、和谐、全面发展。我园以完整成长理念为引领,依托“初心致匠心”映山红党建品牌,开发利用本地资源和黄河口文化,建构结构合理、层次清晰、特色鲜明的全环境育人园本课程体系.

完整成长:以中华优秀传统文化为基

完整,即具有或保持着应有的部分,没有损坏或残缺。完整成长,即儿童在成人创造的外在世界中,充分发挥其自我成长的力量,逐渐成长为完整的人。我园以中华优秀传统文化为课程文化基因,从打造园所环境入手,把优秀传统文化融入幼儿生活和游戏,开展完整成长课程实践,开蒙启智、礼润童心,引导幼儿完整成长。一、创设传统文化环境走廊是幼儿每天必经的区域。我们在走廊内设置了传统文化游戏材料库,根据四时节气挂上灯笼、窗花、中国结或纸鸢,并布置中华优秀传统文化主题墙。如一楼的青花瓷和皮影,二楼的二十四节气、百家姓及中国脸谱,还有孩子们运用绘画、剪纸、手工粘贴等方式制作的梅、兰、竹、菊,让孩子们感受浓浓的中华优秀传统文化气息。

“完整成长”课程的实践探索

“完整成长”课程的建构,旨在尊重儿童生命,唤醒幼儿自我创造的内在力量,从多元视角进行课程开发与组织,以“儿童的生活为基点”,从“涵养儿童生命”“完善儿童人格”“提升儿童能力”“发展儿童个性”等不同维度出发,发展幼儿核心素养和关键能力,培养全面而有个性的完整儿童。

朴素资源观下的完整成长教育实践

立足本土、走进自然,因地制宜开发和利用乡土资源,挖掘身边一切可用的资源,为幼儿提供丰富的游戏环境,让游戏环境及游戏材料回归自然、回归幼儿的生活,以最少的投入获得最大的产出,这就是“朴素资源观”。树立朴素资源观,不仅有利于幼儿园就地取材、降低教育成本.

家园携手共育完整儿童的几点技巧

家园共育工作是一门艺术。家长与幼儿教师之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。家长作为助力儿童成长的有效教育资源,在提升幼儿能力,促进幼儿个性良好发展方面,历来被教育者高度重视。幼儿教师必须具备一种能力,关注幼儿需求,积极构建幼儿园、家庭和社会三位一体的和谐教育环境,助力幼儿完整成长。

传承民间游戏 打造园本特色

《幼儿园工作规程》中指出:"游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式""因地制宜为幼儿创设游戏条件"。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"以游戏为基本活动,引导幼儿在与环境的积极相互作用中得到发展"。可见,游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分,它是孩子童年欢乐、自由的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,还能使幼儿增长知识、发展智力。

科学活动:小动物长大了

设计意图:中班幼儿因其年龄特点对小动物非常感兴趣,他们渴望了解小动物,喜欢与小动物亲近。一次餐点吃鸡蛋的时候,有个孩子问我小鸡是不是藏在鸡蛋里,问题引发了班级幼儿的热烈讨论——兴趣是孩子最好的老师,为了满足孩子的求知欲,我搜集了有关小鸡的资料进行重点讲解,并以蝴蝶、青蛙等动物为活动延伸,设计了这节关于动物成长的科学活动。