中学数学中探究性学习的实践分析

随着新课程改革不断地推进,越来越多的中学数学教师意识到传统教学模式的局限性,从而开始在实践教学过程中探究创新性教学模式,以满足现阶段学生的成长与发展需求,力求取得良好的教学效果,提高教学质量。探究性学习在中学数学教学中的实践与应用也是必然趋势,文章主要从探究性学习的定义和特点出发,针对中学数学教学过程中如何实施探究性学习的实践相关问题作出分析。

运用多种教学方法提升学生的中学英语学习质量

随着新课改的不断深入,教师对学生英语学习质量的要求也越来越高.为此,需要教师能够寻找适合学生的教学方法,帮助学生更好地理解教师讲解的英语知识,从而有效地提升学生的英语学习质量.在中学英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能活跃课堂的气氛,调动学生参与课堂的主观能动性,使学生摆脱枯燥乏味的学习,来提高英语教学的效果.同时可以和教师形成有效的互动,改善自己对于英语知识的认知能力.

前后一致 逻辑连贯:“数据的分析”单元设计

文章以“数据的分析”一章为例,在“内容及其解析、教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析”的基础上给出单元整体设计,并指出:单元整体设计应该体现知识的系统性和连贯性,突出逻辑连贯和前后一致,因此教学中教师应力求将所学内容统一在具体情境中,引导学生经历数据的收集、整理、分析、判断和选择整个过程.

构建高效的小学综合实践活动课的方法

新课标背景之下,从创新化的角度研究小学综合实践活动课,就要求教师能够及时转变传统的教学方式,采用更加新颖、更加契合学生实际发展需求的教学模式。本文结合小学综合实践活动课的特点,探讨了构建高效小学综合实践活动课的方法。

以“共生教育”促进学校教育高质量发展的探索

提升育人质量,是学校教育高质量发展的核心要义。“共生教育”就是以教育需要观照人的整体性存在,尊重人的现实生活,唤醒人的生命意义,促进人的主体性发展为实践主旨。生命理念、包容理念、合作理念是“共生教育”的基本理念;建构适应学生生命发展的课程体系,着眼学生生命素质提升的教学改革,实现教师队伍的可持续发展,是助推学校教育高质量发展的基本路径。

“思想共生、素养共长、文化共育”数学教学探究

为解决当前数学教学中“重知识、轻素养、缺文化”的现象,教师有必要创设“思想共生、素养共长、文化共育”课堂.教师可分析教材相关内容所蕴含的数学思想、数学素养、数学文化,根据中国学生发展核心素养与数学学科核心素养的培育要求,有机融入本土文化,对教学进行设计.具体实践中,教师可从“创设情境,疑点反思”“尝试解疑,问题反思”“问题解决,应用反思”“课堂练习,方法反思”“课堂总结,提升反思”“布置作业,梳理反思”六个环节实施教学,一步步引导学生实现“思想共生、素养共长、文化共育”.

小学语文古诗词教学策略探究

部编人教版教材古诗词的选编花费了大量的人力物力,受到了教育界的广泛重视,在内容和材料方面都有了新的变化,不仅对学生学习能力提出更高要求,同时还增加了教师教学难度。在教学中,教师要确定教材的起点,采用多种教学方法,培养学生学习兴趣,提高学生综合能力,深化教学效果。

初中语文阅读教学的创新路径

在初中语文阅读教学实践中,教师应切实树立多元改革意识,在素质教育改革背景下寻求科学的改革创新路径,切实聚焦学生的阅读与语文素养发展需求,为学生综合阅读体验的最大化优化奠定重要基础。

立德树人视域下黄河文化教育的区域实践与探索

区域整体推进黄河文化教育能够丰富思政内容,有助于形成地域教育特色,促进区域教育高质量发展。本文针对当前区域推进黄河文化教育过程中存在的问题,提出了推进黄河文化育人的优化路径:实施党建领航工程,建构“共生教育”理论体系,整合黄河文化元素构建课程体系,推进“共生课堂”建设,家校社协同共进,构建“基于发展”的评价体系。

整本书阅读理念下探究初中名著导读教学

阅读是人类认识世界,接受文化熏陶的重要方式。整本书阅读在语文教学中备受关注,统编版初中语文教材中增加了“名著导读”板块,这无一不在彰显阅读在语文课程中的重要性。语文课程标准中明确提出:“提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”名著导读教学可以帮助学生开阔眼界,提高阅读量。结合整本书阅读理念开展名著导读教学,既可以帮助学生理清名著文本的阅读思路,锻炼他们的思维,提升文学鉴赏能力,又能提高学生的文化素养,实现全面发展。

小学语文教学改革策略探究

新课程改革对整个教学活动产生了巨大的影响,小学语文教学也不例外。小学语文是义务教育中的基础学科,是学好其他学科的基础。但是多年来受应试教育的影响,小学语文教学方法较为陈旧单一,导致部分学生对学习语文的兴趣不高,学习效率较低。新时代,很多教师运用新的方法开展语文教学,对小学语文教学理念、方法、手段、内容进行创新,以促进学生语文学习效率的提升,为学生之后的学习打下良好的基础。基于此,对小学语文教学存在的不足之处和创新策略展开研究,以促进小学语文教学改革与发展。

《变色龙》的人物形象以及讽刺手法分析

契诃夫出生于1860年,是与美国知名作家欧·亨利、法国著名作家莫泊桑齐名的世界级短篇小说家,他创作的短篇小说有很多,其中比较知名的有《变色龙》《第六病室》《胖子和瘦子》《哀伤》等。契诃夫创作的小说具有很强的节奏感及非常鲜明的戏剧性,描写的都是些日常生活中的小事,但是读者阅读后会体会到劳动人民的不易和契诃夫对劳动人民深深的同情。

从知人论世到情理感悟——《〈庄子〉二则》教学的一种尝试

《庄子》是一篇想象雄奇瑰丽的文章,其中创造的“大鹏”形象深入人心,对后世影响深远。《〈庄子〉二则》的教学,不妨开展以“遇见庄子”“故事再现”“情理感悟”为主题的系列读书活动,让学生在学习任务的完成中领悟课文的精髓。

基于小组合作的初中英语"堂堂清"课程教学模式研究

"堂堂清"课程教学模式注重学生的基础知识学习和能力拓展,在初中英语教学中运用"堂堂清"模式可以突出教学重难点,提升课程教学效率,帮助学生夯实基础知识,实现拓展学习.文章从"堂堂清"课程教学模式的具体实践入手,结合实际教学案例,提出引入小组合作探究的方法,进一步优化初中英语"堂堂清"课程教学模式,以便有效提升学生的英语综合能力与语言应用能力.

统筹规划,打通课后服务最后一公里——《教育家》线上圆桌论坛之“课后服务如何提质增效”系列报道(上)

课后服务作为落实“双减”的重要举措之一,是落实教育为民办实事的重点,也是夯实学校教育主阵地、营造健康教育生态的关键点。根据教育部的要求,从2021年秋季学期起,课后服务工作实现义务教育学校的全覆盖。近来,各地学校积极落实教育部的有关要求相继开展了别具特色的课后服务工作。

“亲情德育”课程一体化构建及其实施策略

实施"亲情德育"课程一体化,需要从"目标"入手,在"大德育""全课程"观念及前瞻性视角引领下,进行学校课程综合化建构、协同化靶标性实施、均衡化发展,探寻课程一体化的顶层设计、总体路径以及与各学段、各领域、各学科课程相互牵连式的实施策略。

谈如何通过任务情境优化大单元教学设计

在小学语文教学中,大单元教学设计是一项至关重要的任务。为了更好地培养学生的语文素养,提高他们的综合能力,小学语文教师需要采用创新教学策略,其中通过任务情境来优化大单元教学设计是一种有效的方式。基于此,本文分析了通过任务情境优化小学语文大单元教学设计的优势以及当前小学语文大单元教学中存在的问题,并在此基础上探讨了如何通过任务情境来优化小学语文大单元的教学设计,以便更好地满足学生的学习需求和提高他们的学科素养,从而为小学生未来的学习成长打下坚实的基础。

基于情景学习理论的初中英语词汇习得策略研究

简要阐述情景学习理论。分析基于情景学习理论的初中英语词汇教学的原则和特征。提出基于情景学习理论的初中英语词汇教学须遵循三点原则,即针对性与差异性和谐统一、趣味性与真实性齐头并进、探究性和操作性二者并举。认为基于情景学习理论的初中英语词汇教学具有生动性、互动性、实践性三个特征。结合鲁教版初中《英语》九年级内容实例,从情景类型、问题教学、任务探究三个方面探究具体的基于情景学习理论的初中英语词汇教学策略。

浅谈化学教学中学生非智力因素的培养

在化学教学中,要想提高学生的素质,全面提高教学质量,必须适应教育改革的形势。现代教学理论认为:知识技能的学习是一个非常复杂的过程,要提高学习成效,不仅需要学生智力因素的积极参与,还需要动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极运作。因此在化学教学中,我们在重视学生智力因素培养的同时,必须重视学生非智力因素的培养,使智力因素和非智力因素有机结合、协调发展。这是当代实施素质教育的要求,也是全面提高教学质量,提高学生综合素质的有效途径。

基于深度学习理论的初中生物学概念教学

在初中生物学概念教学中,采取深度学习策略,可激发学生对概念的探究欲望、加深学生对概念本质的理解、提升对概念的应用能力,加快推进素质教育,提升学生的综合素养以及教学效率,从而促进学生的全面发展。