综合实践活动的开展策略探究

面对新时代背景下的综合实践教育,教师必须推动其活动的综合性、实践性、创造性与实验性发展,并由此提高综合实践活动教育的质量。文章在此背景下展开研究,通过分析当代综合实践活动的价值诉求,提出综合实践活动的实施策略。

融合阅读与写作——提升语文核心素养的策略

一、问题的提出《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出:“注重课程内容与生活、与其他学科的联系,注重听说读写的整合,促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”其中,阅读和写作的整合和结合成为语文教学的重要事项,尤其是新课标语文核心素养的提出,阅读和写作两个技能的教学变得越来越重要,而且要将其归入到核心素养当中去,成为贯穿整个语文学科教学全过程的重要元素。那么,什么是语文核心素养呢?核心素养视角下的阅读和写作应该如何进行呢?这两个问题相信是当前很多语文教师的疑问,本文以问题和概念为导向,探索在新时期下融合阅读和写作,提升语文核心素养的策略。

实施教学创新 提高计算能力——核心素养下小学数学计算教学的创新策略

数学计算既是小学数学教学的重要内容,也是小学生数学核心素养的重要组成部分,对促进小学生数学核心素养的发展具有重要意义。但是由于数学计算学习比较单调和枯燥,难以激发学生的学习兴趣,而且许多学生对数学计算学习不够重视,影响了小学数学计算教学成效的提高,制约了小学生数学核心素养的发展。要想提高小学数学计算教学成效,促进学生数学核心素养的发展,需要教师改革创新小学数学计算教学模式与策略。

游戏教学法在小学英语教学中的应用

随着全球化的发展,英语已经被越来越多的人重视和学习。小学英语又是整个英语学习的基础,所以,小学英语教学就显得格外重要。但是小学生天生好动,因此,在教学过程中,教师要根据学生的身心发展特点以及接受知识的能力程度,来设计出符合他们需求的英语教学课堂,以此来提高小学英语课堂教学的效果。

初中数学教学中探究性学习分析及开展策略

本文针对初中阶段的数学教学内容,主要研究学习过程中的探究式学习能力的培养,并对探究式学习开展深入的研究,希望具有实际的意义.

时光因你而绚丽——我的教育故事

大学毕业后．我幸运地成为一名乡镇中学语文老师，走上三尺讲台，是学生们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己．进一步解读教师的神圣与伟大。我曾写过一首诗来记忆初为人师的生活．刊发在《诗歌榜》2009年第1期上：

对小学体育多样化教学实践的探索

随着新课程教育改革的实施,小学体育也取得了较为理想的效果,但是不得不承认这样一个事实：目前的小学体育课堂教学方法传统、单一,即教师对体育动作进行演示、讲解,学生进行模仿、练习,这种方法使原本活泼生动的体育课堂变得枯燥无趣,学生也越来越缺乏学习的兴趣,失去了学习的动力,所以,对目前固定单一的教学方法进行改革,实现小学体育的多样化教学是目前广大小学体育教师应该重点关注和思考的课题。

浅论如何转化初中体育学困生

体育学困生是体育教学中比较普遍的一个问题,很大程度上是由学生对体育课认知不足造成的。笔者仅立足于自身的教学实践,从“初中体育学困生产生的原因”以及“转化策略”两方面入手,就如何转化初中体育学困生展开初步的分析与探讨。

实现个性化写作,让小学生爱上写作

写作本身应该是小学生根据自身的成长经历、表达需求所展开的个性化创作活动,以书面语言为媒介,应当体现出学生自身的审美品位、内心世界、语言能力,时时刻刻都能展现出个性化教学思想。因此,小学语文教师必须要遵守个性化教学理念,让学生顺利实现自主写作。本文将从组材、构思与创作三个流程分析小学语文教师应该如何引导学生实现个性化写作。

农村小学数学教学中的“大小课堂”合理衔接

农村教育由于各方面条件的限制,仍面临着很大的困境,反映在农村小学数学教学上,就是依然采用传统的授课模式,课堂缺乏活力,学生学习的主动性受到压抑,无法真正体会到数学学习的乐趣.小学数学课堂教学的任务,不仅是让学生学到数学知识,更重要的是让他们体会到数学知识的价值,培养学习数学的兴趣,发展能力.如何让农村小学数学课堂充满活力,是摆在教育者面前的难题.本文将通过分析农村小学数学课堂存在的问题,以及农村的优势,来探讨对于提高农村小学数学课堂活力的必要性及如何做到大小课堂合理衔接.

学校课余体育训练的几点启示

学校课余训练是培养优秀体育人才,为高一级学校或训练单位输送有发展前途的运动员而采取的有效方式。课余训练的功能在于它可以以点带面,活跃学校气氛,为学校注入活力,从而全面提高学生素质。学校课余训练能否常态化,是目前困扰体育教师的一大难题。下面仅就笔者的亲身体会,谈几点拙见,与各位同仁商榷。

浅析新课标下小学英语教学评价的优化策略

新课标,全称是《全日制义务教育英语课程标准》,现行的版本是2011版,是小学英语教学的指导性文件,客观分析了各个教学因素,从终身教育角度提出了改革建议.其中,在教学评价领域,新课标提出了"发展性"这一新型理念,旨在改变"应试"评价结构,全面优化教学评价的导向、激励等多重作用.因此,小学英语教师应该要积极遵循发展性教学评价这一理念,全面改善评价结构.本文将从优化评价主体、优化评价标准、优化评价手段三个角度来分析新课标下小学英语教师应该如何优化教学评价.