幼儿园课程生活化的内涵及其实施策略

一、幼儿园课程生活化的内涵 （一）幼儿园课程与生活 幼儿园课程是幼儿园教育实践中被广泛使用的词汇,早在20世纪20年代,陶行知、张宗麟、张雪门、陈鹤琴等教育家就对其进行过相关阐释.陶行知提出,生活进程”就是“课程”,幼稚园课程“应包括人类生活之全部”;张宗麟认为,幼稚园课程即“幼稚生在幼稚园一切之活动”;张雪门则认为,幼稚园的课程“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备”;

联盟发展聚合力 城乡一体共发展——以利津县凤翔幼教联盟为例

随着学前教育高质量发展,学前教育均衡发展越来越受到人们的重视,尤其是推进城乡一体化发展,以联盟或集团的模式作为一体化推进路径,成为各地区研究实施的模式。近年来,山东省东营市利津县以推进学前教育优质均衡发展为切入点,成立了四大幼教联盟,采用“县直园+乡镇(街道)中心园+农村园”的办园模式,本着“资源共享、优势互补、以强扶弱、共同发展”的宗旨,努力提升教师专业素养,坚持问题导向、精准结对基本方略,建设学前教育优质均衡发展共同体,深入推进城乡学前教育一体化发展。

生命教育背景下的幼儿园绘本教学策略探究

幼儿处于认知事物的初始阶段,思维意识、行为习惯都十分懵懂。生命教育的内容大多比较抽象,幼儿的学习想象能力较低,教学困难很大。绘本资源具备形象丰富的特点,能够很好地解决生命教育的困境,吸引幼儿眼球,激发幼儿的学习兴趣,避免幼儿注意力不集中。教师在具体教学中要结合实际情况,针对幼儿的心理、生理特点,探索生命教育背景下幼儿园绘本教学策略,积极应用,提升教学质量和教学效率。

幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略

幼儿园阅读教学是幼儿成长道路上至关重要的一环。它不仅是学习字词和语言的过程,更是一种启发想象力、培养情感认知和建立自信的途径。在幼儿园阶段,阅读不仅是获取知识的手段,更是塑造个性、培养品格的重要工具。

幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略

随着经济社会的发展与人们观念的不断变化,学前教育在当今背景下吸引的目光越来越多,幼儿家长对其的重视呈现出前所未有的火热趋势。学前教育的培养任务与教育目标也在不断发生变化。幼儿园作为学前教育的集中场所,目的就是提升幼儿对集体生活环境的适应能力,培育幼儿良好的习惯,为幼儿进入小学学习做好相应的衔接。面对处于认知发展与学习能力养成黄金时期的幼儿,如何利用学前教育这一渠道充分发掘其潜力并激发其各项能力的提升,成为家长与教师关注的重要内容。将绘本阅读教学与幼儿自主阅读能力培养紧密贴合,能够大大增强学前教育的有效性与切实性。本文对幼儿绘本阅读教学与幼儿自主阅读能力的提升展开论述。

利用绘本进行幼儿园语言活动开展的探索与实践

幼儿园语言活动在幼儿语言发展过程中有着举足轻重的作用,但是传统幼儿园语言教学方法存在着教学内容简单、趣味性不强的问题。伴随着家长对幼儿教育的关注,绘本教学掀起了一股热潮,幼教工作者也在努力把绘本引入幼儿园语言教学活动当中,但实际应用存在较多的问题。本文通过幼儿园语言活动的发展探索和实践,着重探讨绘本对幼儿园语言教育的功能和运用。通过精选绘本、调整活动设计及教学方法等方式,切实提高幼儿园语言活动质量与成效,期望能为完善幼儿园语言教育提供参考。

绘本·美育,探索幼儿教育新路径——以绘本为载体的幼儿园美育探究

教育部下发的幼儿教育指导文件中,《3—6岁儿童学习与发展指南》尤其强调:“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”幼儿正处在形象思维为主的成长时期,要利用具体鲜活的教育素材,循序渐进地挖掘他们感受美、辨别美、判断美和创造美的能力。绘本因图文合奏等特殊的美学语言在幼儿园课堂上得到一线教师的广泛运用,成为锻炼幼儿审美能力极好的教具。本文研究目的在于探讨绘本作为载体在幼儿园美育中的效果及实施途径,期望能切实提高幼儿美育素养并促进幼儿全面发展。

让清洁成为习惯,让健康常伴成长——以中班幼儿清洁能力培养为例

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育的实质就是培养良好的习惯.”习惯是人生之基,好的习惯可以养成好的人格.而幼儿期是人一生中身心发展（尤其是大脑结构和机能的发展）最为旺盛的时期,更是良好生活习惯形成的关键期.在这一阶段,幼儿极易接受外界的刺激,形成自己的个性特征.如果能帮助幼儿在这一阶段养成良好的习惯,将会让幼儿受益终生.

幼儿视角下的户外自主游戏的探讨

幼儿阶段是一个人各方面能力养成的关键期,在这个阶段根据幼儿特点实施针对性户外自主游戏,有助于培养幼儿的综合素养。如何有效组织户外自主游戏一直是幼儿教师关注和持续研究的问题。在组织户外自主游戏过程中,教师要充分考虑幼儿的需求,学会从幼儿的角度来思考和感受游戏,根据幼儿的喜好来创设游戏情境、改进游戏形式。以下是关于幼儿视角下的户外自主游戏的探讨。

浅谈如何培养幼儿良好的行为习惯

幼儿是行为习惯形成的起步阶段,可塑性极强,幼儿教育可以使他们形成良好的行为习惯,对其日后的生活与学习都起到关键 性作用,使他们受益终身。作为幼儿教育工作者,我们有责任和家长共同营造幼儿行为习惯的培养环境,全方位科学合理的培养幼儿良好 的行为习惯,使孩子终身受益。

绘本音乐剧在幼儿园音乐活动中的运用探讨

音乐是一种富有意境、充满活力的听觉艺术,能有效激发幼儿的想象力,培养幼儿感知美、享受美的能力。绘本是幼儿园开展各类学习活动的基本工具,图文并茂的内容能吸引幼儿的注意力,让幼儿在生动有趣、逼真形象的情境中快速进入学习状态。音乐剧是深受幼儿欢迎的音乐活动形式,同时绘本为幼儿提供了适宜、丰富的音乐活动素材。音乐剧不仅能直接培养幼儿的乐感,让幼儿随着音乐的律动感受蕴含的不同情绪,也能培养幼儿的表现力,让幼儿在富有感染力的氛围中感受丰富多样的人物形象。总之,绘本音乐剧在培育幼儿音乐兴趣方面好处颇多,对培养幼儿健康的情感、丰富的生活体验、广阔的视野大有裨益。

情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透

在我国的教育体制下,在幼儿教学阶段,要加强情感、思想、等方面的启蒙和培养,促进其对幼儿将来成长与学业的发展。要想使幼儿获得更好的发展,必须对幼儿进行持续的情感教育。为了提高幼儿的思想感情,必须运用行之有效的方法进行教育。在阅读理解方面,可以利用绘本激发和培养幼儿的情感,帮助他们健康快乐地发展。

基于绘本的幼儿园语言教学实践策略

绘本是一种能帮助幼儿理解并掌握语言知识的重要资源,在幼儿园语言教学中充分利用绘本,能同步提高幼儿的阅读理解及语言表达能力。为了更好地发展幼儿在语言理解、交流能力等方面的语言技能,本文简要分析绘本性质与语言教学之间的关系、幼儿园语言教学现状及存在的问题,从绘本选择、教学活动设计、提供丰富的语言输入、引导幼儿积极参与等层面,详细阐述绘本在幼儿园语言教学实践中的可行性应用,为幼儿园语言教学提供有益参考。

绘本在幼儿行为习惯养成教育中的应用策略

幼儿期正是行为习惯形成的关键时期,一个好的行为习惯对幼儿成长与发展有着积极的作用。幼儿行为习惯的养成需要教师和家长的共同努力,绘本是国际公认“最适合幼儿阅读的图书”,作为一种通俗易懂的教育资源具有很大的潜力和优势,可以成为幼儿行为习惯养成教育的有效工具。本文以幼儿行为习惯养成教育中绘本的运用为研究目的,通过分析研究绘本的界定、特征及其在幼儿行为习惯养成教育培养中的具体运用,提出相应的策略和方法,希望能够给教师与家长一些借鉴与参考。

绘本阅读促进幼儿良好习惯的养成

教师要重视幼儿行为习惯的养成,让幼儿明白更多道理,树立正确的思想观念,促进健康成长。为了实现这一目标,教师可以借助绘本展开针对性教育,结合教学经验引导幼儿更直观地了解故事内容,激发阅读兴趣,满足学习需求,明白改掉不良行为习惯的重要性,成为品行习惯优良的人。

浅析幼儿绘本教学中的情感教育策略

绘本是图画与文字结合,共同阐述故事内容的一种书籍,绘本中不仅包含很多的故事,还具备教育意义,能够讲解相关的知识,帮助幼儿更好地建构情感世界。所以,绘本也是当前国际上公认的最适合幼儿阅读的图书。在幼儿时期对综合素质及情感进行培养,是启蒙教育工作开展的重点,在幼儿园里绘本教学是许多幼儿教师选择的教学方式之一。适合幼儿阅读的绘本不仅含有相关的图画,并且因为是给幼儿设计的内容,其中的图画色彩非常明艳丰富,文字简练。通过阅读,幼儿可以掌握并了解相关的知识。教师将绘本作为教学工具,不仅可以提高幼儿对学习产生兴趣,还能够在教学的过程中逐步帮助幼儿养成良好的阅读习惯。此外,还可以对幼儿的情感发展进行推动,提升情感教育工作成效。

“绘”阅读“育”习惯——绘本阅读在幼儿良好行为习惯养成中的探索

阅读绘本不仅有利于培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力,还能引导他们形成良好的行为习惯。同时,绘本具有丰富多样的图画和简短有趣的文字,能持续吸引幼儿的注意力,引发他们的好奇心和想象力。通过阅读绘本,幼儿还可以体验到不同的情节和人物形象,进而在情感认知和态度价值观方面得到培养。然而,幼儿在阅读绘本时存在注意力不集中、理解能力较弱、忽略细节、被动阅读的现象,这些问题会严重影响幼儿良好阅读能力的形成。为此,本文对学前时期实施绘本阅读的价值进行论述,对实施过程存在的不足进行详细分析,旨在为幼儿良好行为习惯的养成奠定一定的基础。

探索借助绘本阅读养成幼儿良好阅读习惯的途径

国内外的教育学家和心理学家曾多次证明,在幼儿教育活动中,采用绘本的形式开展日常教学和相关能力的培养,具有重要的教育意义。特别在新时代的教学环境下,幼儿更加聪明,更具智慧性,教师更要重视幼儿在日常教学活动中的各类能力和意识培养,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,提升语言运用能力。在此背景下,本文旨在探究幼儿阶段良好阅读习惯培养与提升的重要意义,结合绘本教学的促进作用,探究如何将二者有机结合,创设一系列教学活动,帮助幼儿形成阅读思维,培养良好习惯。本文致力于为教师提供教学灵感,丰富原有教学活动,确保幼儿朝着优秀青少年的方向发展。

传统民间棋类游戏的创新玩法

我园大班幼儿最喜爱的棋类游戏是＂四顶＂＂憋牛＂＂鸡毛蒜皮＂。这三个游戏都是我园收集、整理的本地区传统民间游戏。在游戏过程中,我根据幼儿游戏能力的发展,引导创幼儿创新游戏的玩法,发展多方面的能力。四顶二人游戏。传统玩法：棋盘为四横四竖八条线组成的九宫格（见图一）,棋子为沙包、石子等任意块状物。

生活即教育 教育即生长

"生活即教育"是陶行知教育思想的主线和重要基石,强调的是生活本身的教育意义。一方面,教育离不开生活,也就是教育必须与社会紧密联系。另一方面,教育可以让幼儿了解生活,学会生活,有计划地生活,提高生活质量。山东省东营市利津县第三实验幼儿园基于对生活教育的理论学习,充分挖掘、盘活可利用的"生活教育"资源,为幼儿发展提供良好的条件。