幼儿园亲子阅读质量提升的途径

阅读是人生重要的学习能力,也是孩子学习成功的重要条件。早期阅读是幼儿认识社会、了解世界、发展自我、拓展视野的重要途径,对促进幼儿思维发展、发展语言能力具有重要影响。自建园以来我们就非常注重幼儿的早期阅读工作,早期阅读已成为我园“六园”文化的重要组成部分,我们开设的各种早期阅读课程也有声有色。幼儿园的早期阅读必不可少,家庭里的亲子阅读也至关重要。

浅谈幼儿园节日文化教育

节日文化是一种历史文化,是一个民族或国家文化风俗等,有着丰富的精神内涵,如中国的春节、欧洲的圣诞节、南亚的浴佛节等,都有着深厚的历史内涵和精神传承。现代社会的节日文化更为丰富多彩,呈现出多元态势。很多节日文化早已溢出本国、本地区,成为世界性的节日,如圣诞节等。同时,随着时代发展,寓意美好或者寄托着人类希望的世界性节日也在不断诞生,如五一劳动节、六一儿童节等,不断丰富着人们的精神世界。

幼儿园游戏环境创设初探

在落实“以游戏为基本活动”的国家教育要求过程中,如何通过创设适宜幼儿的游戏环境,在游戏中发展幼儿,发挥游戏的价值呢?笔者对此进行了研究与实践。一、因地制宜,创设本土化游戏环境我园秉持“立足本土,资源整合”的环境创设理念,在游戏环境中凸显出浓郁的地方特色。树荫下有典型的北方农家四合院、小长城和茅草屋;在走廊或户外,有跳房子、占四角和跑城等传统游戏场地。

多样化幼儿趣味绘画活动创新探索

利津县第二实验幼儿园探索形成了墙壁涂绘、野趣涂鸦、实景写生、游戏故事等多样化趣味绘画路径,较好满足了幼儿“玩”的天性,并熏陶培养其“美”的品质。

幼儿自主游戏中教师支持策略探究

幼儿自主游戏是教师培养幼儿综合能力的主阵地,也是激发幼儿学习和活动兴趣的主要途径,对于幼儿的全面发展具有积极的影响。在开展幼儿自主游戏活动的过程中,教师需要找准教育时机,对内容及形式进行适当调整,为幼儿的自主游戏提供场地、理论和材料上的支持,拓展幼儿的自主游戏空间,使其在自主游戏过程中能够释放天性,在轻松愉快的游戏氛围影响下,达到开发智力的教育目的。文章从幼儿自主游戏的开展原则出发,剖析幼儿自主游戏的教育意义,针对当前的实施困境,提出有效的支持策略,推动幼儿教育的现代化发展。

当前家园共育面临的挑战及解决策略

学前阶段是儿童成长和发展的关键时期,为幼儿未来的学习和生活奠定基础。在这一阶段,对学前儿童进行教育启蒙,不仅能极大丰富幼儿的认知,更能培养幼儿的社交技能、情绪情感和品格发展。其中,家庭和幼儿园的协作配合能够起到更为积极的作用。然而,在现实中,幼儿园在与家庭沟通、合作方面存在着诸多问题,本文将结合教育实际,分析当前家园共育存在的问题,进而提出促进家园共育的策略。

利用自主游戏提升幼儿的语言表达能力

维果斯基在其社会建构主义理论中提到,语言对人的发展具有重要的中介作用,语言在思维的形成过程中发挥着有力的作用。他还提出:儿童的发展过程实际上是自我中心向社会化转变的过程,而语言交流能够帮助幼儿更好地去自我中心。儿童不仅要通过语言来理解世界,还需要运用语言来进行思考和社会交往,用语言来表达自己的愿望和情感,早期的语言教育对幼儿的身心发展具有重要作用。作为“社会活动”的雏形,自主游戏可以让幼儿在自由、轻松、愉快的气氛中自主选择游戏内容和游戏玩伴,自主与同伴合作交流,表达想法,在一定程度上促进了幼儿口语表达能力的发展。教师不仅需要重视自主游戏的教育价值,还应通过科学合理的教育策略,实现价值的最大化。本文将重点讨论在自主游戏中提升幼儿口语表达能力的相关教育策略。

且看小班幼儿如何发展游戏

孩子是有游戏能力的,我们必须坚信这一点,才能给孩子充足的时间,而他们也才能悠游不迫地玩出属于自己的自主游戏。但是,自主游戏并不意味着教师无事可干,而是要仔细观察,适时介入游戏,给孩子以支持,帮助他们发展游戏,向深度学习进发。小班下学期,幼儿的群体意识不断发展,愿意和小朋友一起游戏;他们能根据自己的兴趣选择材料,并将生活经验迁移到游戏之中。体操垫安全、轻便,易搬运,易造型,深受他们的喜爱。他们把体操垫当作跳台,搭帐篷、搭房子……变成了孩子们自由探索、自主游戏的玩伴。

浅谈环境创设与幼儿兴趣的培养

兴趣是最好的老师,更是引发幼儿活动的内在动机之一。从幼儿感兴趣的事物出发,引发环境创设方面的主题,有利于激发幼儿创设环境的积极性和主动性。

鹰架儿童的学习——为幼儿深度学习搭建支架

本案例中,教师以顾客的角色加入游戏,与孩子进行互动,通过递进式提问:“你店里有什么?”“多少钱一个?”“冰激凌有新口味吗?”……为孩子铺就了深入游戏的台阶。在教师有目的的启发和追问下,孩子们认真思考,丰富并推动了游戏情节的发展,提升了游戏水平。

“利津游戏”的创新探索

“利津游戏”经过长期实践探索,逐步形成了嵌入中国文化基因、蕴含多彩自然教育、渗透科学探索精神、凸显强烈挑战精神等四个创新特征。

悦享劳动 快乐成长

著名教育学家陈鹤琴先生说过:“凡是儿童自己能做的,应该让他自己去做。”山东省东营市利津县第二实验幼儿园积极将劳动教育渗透到幼儿一日生活当中,将劳动教育与幼儿的认知接轨,多维度、多层面探索劳动与幼儿教育的融合点,让幼儿成为劳动的主体,在劳动中感知感悟。

小班玩具材料的安全管理

游戏是儿童的天性,玩具是儿童最亲密的伙伴。在幼儿园生活中,玩具材料的管理将直接影响儿童的身心健康。对此,管理者如何管理玩具?后勤人员如何采购玩具?教师如何引导幼儿在游戏中注意安全呢?

问题引导游戏游戏促深度发展--以中班户外沙水游戏“小岛奇遇记”为例

问题的颜色最鲜艳,就像海.上挂满了彩旗的舰艇,会被孩子一眼看到,然后兴致勃勃地投入解决问题的探索之中,直到彩旗褪色漫漶,不再吸引他们,探究终止。问题来自何处?又该怎么支持孩子解决问题?面对诸多问题,又该如何选择出最有价值的问题?教师又该怎么介入幼J L的探索行动,从而真正推动他们解决问题而不是造成干扰?主题活动或者生成活动,问题是核心。问题丰富多彩,它们就丰富多彩;问题单一单薄,它们就贫瘠难看。

无畏冬日 “冻”出精彩

冬季气候寒冷,加上疫情的缘由,很多家长为了孩子少生病,不想让孩子去外面运动。俗话说:“冬天动一动,少闹一场病;冬天懒一懒,多喝药一碗。”冬季适当开展户外运动,不仅能够增强幼儿体质,提高对环境的适应能力,还能促进生长发育。本期我们走进山东省东营市利津县第二实验幼儿园,看看孩子们是如何在冬天进行户外运动的。

小班幼儿游戏活动中的安全教育

对于小班幼儿来说,游戏不仅是他们的日常需要,而且是其在幼儿园生活的主要内容,同时也是让幼儿感到心理满足的重要来源。由于小班幼儿年龄较小,缺乏基本的社会生活经验,且他们天性活泼好动、好奇爱探究,无法预见未知的危险,缺乏基本的自我防范意识,极易发生一些安全问题,所以需要教师对其开展自我保护方面的培训以及安全方面的教育。由于不同种类的游戏有着不同的特点,因此,我们对小班幼儿的安全教育还应考虑到游戏的种类,如体育类游戏、角色类游戏、建构类游戏和表演类游戏等。

幼儿玩具选择和使用的安全策略

游戏是幼儿的标配,玩具是幼儿的必备。幼儿在日常生活和学习中,大部分时间都是在和玩具打交道,幼儿每天都离不开玩具,因此对玩具的使用进行安全监测以及对幼儿进行安全教育就显得特别重要,这将关系到全体幼儿的生命安全。本文从玩具的选购、安全地使用玩具、整理玩具的安全策略、家园共育等方面分析和探究幼儿玩具选择和使用的安全策略。

培养幼儿自我保护能力的方法

3~6岁幼儿活泼好动,但缺乏一定的安全意识与自我保护能力——对任何事物都想尝试、探索,对触及到的危险事物往往意识不到其潜在的风险。作为成人,不能心存侥幸地抱有让幼儿“少活动就少出事”的心态,并以此禁锢幼儿的手脚,限制他们开展具有一定挑战性的室外体能活动,如跑、跳跃、钻爬、攀爬等,因为这样做非但不能从根本上解决幼儿的安全问题,反而剥夺了他们通过实践、操作提升自我保护能力的机会。

幼儿园户外游戏中混龄游戏的意义与作用

户外游戏是幼儿园教学内容的重要组成部分,不仅可以推动幼儿思维发展,也是加强幼儿社会认知、情感认知的有效途径。利用户外游戏构建混龄游戏,可以让不同阶段的幼儿在参与活动的过程中加强游戏体验,满足幼儿各阶段发展。本文主要围绕幼儿园户外游戏中混龄游戏的意义与作用,并利用实践案例阐明混龄游戏在户外游戏中的价值、作用。

巧用自制运动器械 提升户外游戏价值

《幼儿园工作规程（2016）》指出：“幼儿园应当因地制宜,就地取材,自制玩教具.”教师一般就地取材自制体育器械,在制作过程中从幼儿实际出发,注重形式多样,玩法新颖,一物多用,争取让户外体育游戏内容变得更加丰富,受到孩子们的喜爱.我园以“办低成本、高质量的学前教育”为办园理念,围绕“打造户外体育游戏乐园”的办园目标,提倡“把游戏还给孩子,把童年还给孩子,把快乐还给孩子”,谨遵“自然是吾师”的教育理念,立足园本优势,结合地方特色,突出办园特色,盘活园本资源,让有限的教育资源效益最大化.