幼儿园基于互联网背景开展幼小衔接的实践探究

幼小衔接是幼儿进入小学之前必备的学习过程。在互联网时代下,幼儿园要充分利用网络环境优势和多媒体资源特性,大幅提升幼小衔接实效。本文基于互联网背景,以绘本为辅助,以家园合作为渗透重点,对幼小衔接工作的开展进行实践探究。

“互联网+”背景下幼儿园家园一体化实践思考

随着时代的进步与科学技术的飞速发展,"互联网+"逐渐成为了一种必不可少的应用技术,并且给我们的社会生活带来了极大的便利。幼儿园作为教育的启蒙阶段,对培养幼儿的学习意识以及生活能力具有非常重要的作用。家园共育模式主要以互联网作为桥梁将幼儿园教育与家庭教育进行有机结合,构成一个教育整体。"互联网+"背景下开展家园共育教育模式已经成了幼儿园发展的新方向,幼教工作者要积极努力和不懈探索,开启互联网家园共育的新时代。

试析将传统文化融入到幼儿园一日生活中

幼儿园是学生打基础、塑人格的关键时期,因此要引起教师的高度重视。在幼儿园一日生活中,教师除了要让幼儿掌握基础的知识之外,更应该做到寓教于乐,通过潜移默化的方式来渗透传统文化,培养幼儿健全的人格。本文通过对幼儿教育中传统文化渗透的策略进行分析,明确幼儿园开展传统文化的重要作用,促进幼儿的综合素质得到全面发展。

创新幼儿园家长学校课程模式,有效引领家庭教育

随着教育理念的不断转变,越来越多的家长开始意识到幼儿教育的重要性,对家庭教育的方法和知识学习也变得越来越迫切,为此,就需要幼儿园重视家长学校的开展,创新幼儿园家长学校课程模式,有效引领家庭教育。笔者结合自身的工作经验,充分开展了相应的实践,在此与各位同仁共勉。

意自主 重实效——浅谈幼儿园家长学校的课程开展

幼儿园家长学校的课程开展并非一蹴而就,而是一项长期的系统工程,离不开广大幼儿教师、家长的努力和配合。幼儿园需要以家园共育为教育视角,积极的开发和利用家长课程资源,让家长能够积极的参与到幼儿教育中并发挥自身优势的作用,从而增强幼儿的学习幸福感和获得感,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的学习习惯。本文首先分析了幼儿园家长学校课程开展的现状,然后从结合家长需求,合理选择课程;丰富课程实施,增强课程实效;全面课程评价,督促家长学习三个角度分析了幼儿园家长学校的课程开展策略,希望能对同行朋友们提供参考。

家园共育,推动传统民间游戏在幼儿教育中的传承发展

爱玩是孩子的天性,在幼儿教育中游戏教学是常用的教育方式。在幼儿教育中开展传统的民间游戏,不但能调动幼儿参与的积极性,还能促进民间传统游戏的传承与发展。为进一步促进传统民间游戏在幼儿教育中的发展,建构家园共育模式,学校和家长应该共同努力,建构幼儿传统民间游戏模式,为广大幼儿创设良好的游戏环境,让幼儿度过一个快乐的童年。

幼儿创意美术活动中生活化材料开发与利用分析

当前,学前教育方面的相关改革正在持续进行。基于此,幼儿园积极开展一些创意美术活动,以满足幼儿的成长需要。在此过程中,生活化材料发挥了较好的作用,能提升幼儿的积极性,并对教学效果产生直接作用。为此,本文就如何在幼儿创意美术活动中开发和利用生活化材料进行了研究。

浅述小班幼儿入园适应性与家庭教育的关系

随着我国教育的不断发展,人们越来越认识到家庭教育的重要性,当幼儿需要上学时,家庭教育会直接影响幼儿适应幼儿园生活的能力。当前我国的家庭教育在发展过程中,存在一些问题,一些家长对于幼儿过于溺爱,导致幼儿在进入幼儿园时,会出现排斥的心理,但家长对于这方面并没有足够重视。本文主要通过讨论小班幼儿的入园适宜性和家庭教育之间的关系,从而来为幼儿园的发展提供一些参考。

新入园幼儿适应性问题及改进对策

幼儿离开家庭进入到幼儿园是他们步入社会的第一步,每一名幼儿都存在一定程度的适应性问题。幼儿园不适应幼儿园的原因有很多种,主要有自身因素、家庭因素与幼儿园因素。因此这就需要幼儿园老师与家长一同做好幼儿园入园准备工作。通过多种方法尽快的帮助幼儿适应幼儿园的生活。下面本文就如何更好的解决新入园幼儿适应性问题提出改进性意见。

儿童绘本中传统文化元素及融入策略分析

儿童绘本是儿童了解外界的重要窗口,也是非常重要的读物之一。儿童借助绘本能发现外界信息,同时绘本内容也有助于儿童健康成长。分析当前主流绘本内容发现,大部分绘本都含有传统文化元素,有些围绕传统节日设计,有些注重历史故事和人物传记等方面的内容。儿童绘本中的传统文化对外表现形式多种多样,如剪纸、中国画等。传统文化内容一方面可以吸引儿童的目光,另一方面含有很多教育知识,可以作为启蒙的重要资料。教师需要重视绘本中传统文化内容的价值,为儿童创造健康的阅读环境,通过绘本引导儿童主动了解传统文化。

绘本视角下,利用自主多媒体游戏教学提升幼小衔接实效

幼小衔接是大班幼儿和小学一年级之间的过渡阶段,对幼儿养成独立学习习惯、形成独立学习能力至关重要。绘本视角下,自主多媒体游戏教学对提升幼小衔接实效很有帮助,本文对实际应用策略展开分析探讨。

家长参与选择性课程开发的实践对策探讨

根据《幼儿园教育指导纲要》以及新纲要的规定,幼儿园课程的设置应该丰富多样,具备趣味性丰富性等特点,不仅要符合幼儿园学生的身心特点,同时还要促进幼儿德智体美劳全面发展。因此,现阶段幼儿园课程的设置经过不断的更新和优化,除了具备基础的幼儿园课程之外,还有园本课程、特色课程等丰富多样的选择性课程等,能够满足现阶段的教学规定以及学生的学习需求,丰富幼儿的校园生活。其中由于选择性课程内容颇多、课程环境也更加复杂等现实情况的约束,要想提升选择性课程的实效性与认可度,积极动员家长参与到选择性课程的开发中是一项必要途径,同时迎合了当下家校共育促进幼儿身心发展的趋势。

构建家园互动式微课程的实践探究

幼儿的教学工作不是紧紧依靠幼儿园单方面的努力就能够完成的,正如幼教专家陈鹤琴先生曾说过:"幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任,也不是幼儿园一方面能单独完成的,必定要两方共同合作方能得到充分的功效。"特别是现在互联网的迅速发展,年轻的幼儿家长也想通过网络加强对园内孩子们学习状况的了解,加深对幼儿的认识,这也体现了家园互动的迫切需要。因此,本文就基于当前构建家园互动式微课程的不足以及有效的改进方法及实践意义进行了分析,对于高效的构建家园互动式微课程具有一定的参考作用。

家园共育视角下家长资源的开发与研究

幼儿时期是人生的奠基阶段,幼儿园是幼儿接受教育的主阵地,教师是幼儿教育的实施者,家长是幼儿的启蒙教师。要想健康发展幼儿,不仅需要加强幼儿园内的知识教育,还需要强化家庭教育。因此,幼儿园方面需要开发家长资源,和家长一起进行家园共育,通过家园共育完成教学目标,从而形成教育合力,让幼儿在健康的环境中快乐的成长与发展。文章分析了家园共育视角下家长资源开发的意义,并提出了家园共育视角下家长资源开发的有效策略,以便对同行朋友们有借鉴指导意义。