根植红色沃土 传承革命精神——东营市垦利区永安镇中心幼儿园

抗日战争时期,永安镇是清河区著名的抗日根据地,有着丰厚的红色文化资源。始建于1993年的东营市垦利区永安镇中心幼儿园,以毛泽东主席提出的“文明其精神,野蛮其体魄”的体育思想为指导,在不断丰富幼儿户外体育游戏的同时,融入红色教育,使幼儿在愉悦身心、“野蛮”体魄的特色游戏中涵养家国情怀,在“根植红色沃土,传承革命精神”的红色校园文化中培养爱家、爱国、知礼、守礼的文明素养,“幼有优育”,让农村的孩子同城市孩子一样,享受到高质量的教育。

红色奠基,探索乡村幼儿园发展之路

抗日战争时期,永安镇是渤海平原著名的粮仓和抗日根据地,山东地区平原游击战争的可靠后方,享有垦区“小延安”之称。生活在这样一片红色的土地上,我们以“养身、正心”的红色文化建设为引领,以“文明其精神,野蛮其体魄”为指导,积极探索乡村幼儿园高质量发展之路,将丰富的红色教育资源融入幼儿园课程。

幼儿园安全教育的实践构想

安全是一个永恒的话题,要从娃娃抓起,学龄前儿童,他们的安全意识较差.幼儿园孩子,由于年龄小,接触的事情比较少,没有经验,不懂事,所以,对于幼儿园来说,更应该把安全教育工作作为重中之重的工作来抓,时时刻刻把安全工作放在心中.因此,为了保证孩子的安全,让他们健康快乐地成长,安全教育要从娃娃抓起.

游戏化应用背景下幼儿户外活动的开展策略

学前教育是我国教育教学体系中的重要板块,同时也是培养幼儿的主要场所。幼儿园教育主要是针对幼儿的认知能力、行为能力、思考能力、活动能力等进行综合性的教学和引导,基于此,幼儿的身心发展将在教师的有效带领下得以提升和发展。为寻求更加科学的幼儿园教育教学活动开展方式,当前有部分教师提出通过户外游戏活动的组织对幼儿进行教育教学,以户外游戏活动组织的方法对幼儿的身体素质、心理素质以及行为素质进行综合的培育和教学。

幼儿园中班绘本与音乐活动相结合的实践路径

音乐教育作为艺术和语言的结合体,对幼儿的发展有着重要的现实意义。但由于幼儿自身的认知水平有限,很难深入理解和学习音乐。绘本具有直观形象的优点,对帮助幼儿更好地理解音乐知识、参与音乐活动具有重要作用。所以,在幼儿园中班教学中可以将绘本阅读教学与音乐活动相结合,更好地促进幼儿身心发展。

幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略

幼儿园开展阅读教学时,幼儿教师要对幼儿的学习行为进行约束,但要注意尺度,不仅要帮助幼儿提升自主阅读能力,同时也不要影响他们在阅读过程中的体验。绘本是最适合以上两点要求的教学工具。幼儿通过阅读绘本可以对文字和故事情节进行了解,提升对阅读内容的注意力。另外,绘本类型有很多种,可以让幼儿更顺利地进行阅读,学习不同种类的知识。不同类型的绘本都有较强的教育意义,能帮助幼儿实现良好发展,提升道德品质,对世界产生更全面的认知,提高表达能力,建立良好的人生观念,推动全面发展。

课程游戏化视阈下幼儿园大班绘本阅读活动实施策略的行动研究

幼儿的绘本有非常多种类,通过学习绘本内容,幼儿可以了解很多的知识,提高对世界的了解程度,为学习起到帮助。在目前开展的学前教育工作中,许多幼儿园开始引入绘本阅读教学,使幼儿拥有良好的教育资源,更好地学习成长。在开展工作时,幼儿教师可以将绘本阅读与游戏结合,通过创设相关情境,使幼儿在游戏过程中阅读绘本,在轻松的氛围中进行学习,实现良好发展。

儿童绘本在幼儿园美术教学中的价值分析

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中对幼儿的艺术教育培养方向进行了明确,要求运用幼儿生活中的各项资源,使幼儿通过接触调动情感体验和感性经验,同时要引导幼儿参与艺术活动,使幼儿对创造性活动产生较强的热情和兴趣,展现个性化和创新性。教师要激励幼儿在艺术活动中表现自我,保障审美能力和创造能力的全面发展。在幼儿艺术教育中,美术教育是非常重要的一种形式,对幼儿的生活具有重要作用。但部分幼儿园偏向帮助幼儿掌握美术技能,忽视了幼儿情感、审美及创造能力的培养,这与幼儿的身心发展规律相悖,导致幼儿创造的作品缺乏创造力和想象力。儿童绘本绘画风格多样、模式多变,可以为美术教学活动提供支持,改善目前美术课程的不足。

情感教育在幼儿园绘本教学中的渗透研究

在幼儿时期,如果可以采用科学正确的方式开展情感教育,能获得良好的效果。幼儿教师要按照幼儿目前的年龄特点及认知状况,采用绘本作为教学工具对幼儿的感官思维进行激发,使幼儿养成探索知识的良好习惯,加强创新能力,提高阅读水平。通过提高绘本在日常生活与学习中的使用率,能让幼儿提升知识储备,增强见识,发展学习能力。通过绘本进行教学辅助,探究幼儿潜意识中的情感,能促使幼儿建立正确的学习态度和习惯,为日后发展奠定良好基础。

不想娃被欺负,家长可以这样做

前几天,我收到一位家长的微信留言求助。内容是这样的院带孩子出去玩,经常遇到“熊孩子”,他们喜欢欺负比自己小的孩子,有时我都想“替天行道”了,可内心告诉我这样不行,那到底应该怎么做呢?从留言中,可以感受到这位家长的焦急和疑虑情绪。确实如此,家长带孩子到公共场所游玩,本来是为了让孩子高兴,如果遭遇这样的情形,难免窝心。那么,在公共场所,遇到喜欢欺负人的“熊孩子”.

情境教学法在幼儿绘本教育活动中的应用策略

情境教学法指幼儿教师根据具体教学内容创设相匹配的环境,激发幼儿的学习兴趣及态度。通过开展情境教学法,可以让幼儿更好地融入教材对应的场景中进行学习。幼儿早期接触的作品中绘本是一项主要内容,作为由文字和图画组成的一种作品,幼儿阅读时能感受其中的情感态度。幼儿教师要根据目前幼儿的实际年龄特点,采用更正确科学的方式来让幼儿开展绘本阅读。为了以引导幼儿更好地进入教学环境,需要将情境教学法应用在绘本教育活动中,提高最终教学效果。

幼儿绘本与自主性游戏有效整合的教学研究和实践

绘本是儿童文学中的一项重要组成部分,绘本的内容是将语言及绘画共同结合,采用形象的方式使幼儿对目前的世界产生更深的认知。在当前我国推行素质教育的大环境下,幼儿教师在开展自主游戏时要想提高教学工作的价值,就应关注班级幼儿的需求及个体差异,以他们的兴趣与状况作为工作开展基础,进行充满趣味的多样式自主游戏。幼儿教师可以将绘本作为教学工具,寻找适合幼儿发展的自主游戏内容,让游戏内容与绘本之间更好地结合,推动幼儿全面发展。

幼儿绘本阅读现状及指导策略微探

当前幼儿绘本阅读教学工作受到了教师、幼儿园及家长的关注。使用正确科学的教学策略提升教学质量,是目前教师研究的方向。教师要重点培养幼儿认识日常生活学习中常见的一些符号及文字,提升幼儿对阅读、书写、书籍的兴趣,让幼儿通过学习绘本中的图画及文字对故事情节进行理解,同时掌握相关知识。这样幼儿在阅读过程中可以放松身心,加强对内容的理解能力,同时了解更多知识。通过选择适合幼儿年龄特点的绘本,可以让幼儿对故事产生兴趣,提升阅读能力和创新能力。本文主要针对幼儿园绘本教学中的教学现状及指导策略进行研究,希望为教学工作提供参考。

绘本阅读在幼小衔接中的运用策略探究

幼小衔接时期是指幼儿从幼儿园过渡到小学的一个环节,幼儿家长和教师对幼小衔接的工作开展非常关注。在幼儿园时期,幼儿的学习主要以游戏活动为主,采用各种方式帮助幼儿实现全面发展,但小学时期主要任务就是学习知识,关注掌握知识情况,两者在学习方面有明显差别,需要幼儿进行调整。如果没有进行良好衔接,就会使幼儿承受心理、生理问题,很容易有较大压力,产生食欲不振、性格孤僻等情况,对日后的生活学习造成阻碍。随着教育工作的不断开展,绘本的作用被更多人认可。绘本色彩鲜明、情节简洁,符合幼儿的生活,包含的知识能为幼儿进入小学提供帮助,可以使用绘本开展幼小衔接。

绘本亲子阅读在学前儿童阅读中的问题与对策

通过亲子阅读的方式可以对儿童进行启蒙教育,使儿童和家长之间的感情更深。学前教育阶段作为非常重要的一个时期,儿童的认知水平、生理、心理等各方面都在飞速成长,世界观也在初步建立。在亲子阅读活动开展过程中,无论阅读内容还是家长在共读环节的情感、语调等都对儿童的成长有着非常重要的作用。绘本故事通俗易懂,能提升儿童对阅读的接受度。在亲子阅读的模式下开展绘本阅读,可以帮助儿童实现良好发展。