“滚动式·双环节”和谐高效教学模式的研究与实践

一、“滚动式·双环节”和谐高效教学模式的背景 山东省东营市广饶县稻庄镇实验中学立足实际，从师生全面、长远发展的角度出发，创造性地提出并构建了“滚动式·双环节”和谐高效课堂教学模式，使学校的课堂教学改革变得更加理性和自觉，并由此实现了课堂教学的“三个转变”．即由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变、由学生的被动学习向学生的自主学习转变、由教师“自导自演”一维单向教学向“师导生演”的多维互动教学转变。

集体教研促课例优化 课例研究助团队成长——以北师版“5.1投影(1)”为例

文章从“教学立意、教学语言、教学点评”视角对课例“5.1投影(1)”进行系统分析,为大家呈现课例的“前世今生”的同时,以“教学优化:提升初中数学课堂教学效益的‘催化剂’”为主题,开展校内集体教研活动,让更多的一线教师受益,让课例更加优化.

乡土资源在农村初中音乐课堂的应用案例

音乐课程是普通中学课程的重要组成部分之一,它是人类最古老、最具普遍性以及最具感染力的艺术形式之一。音乐是没有国界的,不论什么国籍、不论什么地区的人们,在对音乐的领悟和欣赏实践的过程中,带给人的感悟是大致相同的。在学生的音乐学习实践的过程中,学生在听觉体验的激发下,在听觉刺激感官的过程中,激发大脑的神经器官的刺激性反应,在音乐的刺激过程中,学生的心灵随着音乐节奏的变换,逐渐地变换着情绪、情感、态度等。在对音乐过程的有效感知体验过程中形成对音乐的丰富的心理体验的过程,并在此过程中,逐渐培养学生对音乐的感悟能力、对音乐的表现能力和创造能力等。因此,在新课程背景下的初中音乐教学,应在教学实践的过程中面向全体学生、在以学生的音乐审美为核心的前提下、在调动学生的兴趣爱好的基础上、重视学生的音乐体验、重视学生的音乐实践和创造,使学生在具体的学习实践的过程中取得知识和能力的有效提升。

试论初中道德与法治教学中如何培养学生法治素养

初中生正是处于身心发展的关键时期,他们对社会的认知能力和自我行为控制能力都是有限的,此时教师需要对他们进行道德与法治教育,规范他们的行为举止,帮助他们养成良好的行为习惯,有助于初中生养成良好的法治素养。本文旨在研究如何在初中道德与法治教学中培养学生的法治素养,仅供广大初中政治教师参考与借鉴。