基于核心素养的初中英语课后作业设计

英语核心素养的培养是新课程改革下初中英语教学的主要目标,是全面提升英语教学质量、促进学生更好地实现自我价值的重要途径.初中英语教师应当积极转变教学思想观念,从传统的应试教育观转变为以学生为主体的高效教学观,实现英语教学的有效改革.对此,针对教学的关键环节——课后作业,我们应当结合新课程改革的目标和学生的发展需求,对其进行适当的改进,使其作为培养学生良好英语核心素养的重要渠道.

“中国的地形和地势特征”活动设计(商务星球版)

“中国的地形和地势特征”是“中国的自然环境”章节中重要的组成部分，在此之前，学生通过中国的疆域、人口、民族三方面的学习，已对中国的自然概况和人文特点有大致了解。本节内容是中国地理中由整体地理概况到具体地理环境特征的开始，学生通过七上地形图、七下世界地理的学习，已初步掌握通过图表分析一个国家地形、地势特点的方法。教材以描述大江大河的古诗词为导入，引导学生寻找共同规律——我国众多大河自西向东流，进而分析中国的地势状况，并对西高东低三级阶梯的地势所产生的影响做简要分析。

谈英语课堂教学中的三个坚持

课堂是教师展演的舞台,更是学生汲取知识的演武场,学生是这个舞台的主角,而不是观众,师生互动是否顺利将决定演出的成功与否。对初中英语课堂教学中提高学生学习兴趣时需坚持的三个方面进行了简要分析。

例谈贝叶斯公式在遗传概率计算中的应用

遗传概率计算中,当双亲中一方基因型不确定时,在已经生育若干正常孩子的基础上,问再生育一个患病或正常孩子的概率是多少.这类问题最容易出现的错误就是将已出生的孩子和未出生的孩子当成独立事件来处理,从而在双亲基因型概率不变的情况下计算再生孩子的患病或正常的概率.本文用贝叶斯公式对此类问题进行分析与拓展.

激励评价:学生快乐成长的助推器

课堂教学评价的主要目的是全面了解学生学习历史的过程和结果,激励学生学习,促进学生的学业进步和全面发展,以及改善教师的教学和提高教学质量。对学生的历史学习进行评价,是历史课程实施的重要环节。小班化背景下的教学评价,更应该符合小班化的教育理念。小班化教育理念要求关注每一个学生,让学生有效分享到各种教育资源,充分发挥学生个性,让学生成为学习的主人,培养学生的创新意识和实践能力,使学生的主体意识、能动性和创造性不断提高,促进每一位学生全面而富有个性的发展。因此小班化教学应将机制性评价与及时性评价有机结合起来,发挥每种评价方式的特点,使课堂具有发展性,充满生命力。下面结合人教版八年级历史下“外交事业的发展”一课的部分教学片段谈谈对小班化课堂教学评价的一点理解。