新课标下小学词教学路径探究

古诗词教学之难,在于学生对古诗词中所含的字、词、文章整体背景的不熟悉、不了解。在这样的教学中,本就与古人有着较大“代沟”的学生,很难理解古诗词中的意境之美、用词之精准和情感之体现。而新课标从素养培养、能力提升、情境构建等多方面提出了新的理念指导和要求,能够为解决以上问题提供帮助。因此,教师需要在新课标指导下,开展渗透核心素养的古诗词教学实践。

小学语文故事文本教学中复述教学的运用

语文教学视野下,复述是学生依托课文文本,根据自身理解对故事内容进行概括,并在发散思维的基础上组织语言,将故事内容表达出来的过程。在组织复述教学的时候,要深入文本以树立单元整体教学理念,要创设复述情境以丰富学生学习体验,要抓住关键词语以引导学生详细复述故事片段,要运用评价支持以深化师生之间互动。

浅析体育教学中器材的制作与选择策略

体育教学中器材的使用是否得当,对整个课堂教学效果影响较大。如何让器材的使用真正起到辅助、借力和保护的作用就显得尤为重要。一、课堂效果分析近期,我区组织了体育同课异构“快速跑”活动。活动中,授课老师采用了不同的器材,或使用了同样的器材但方法不同,最终对教学目标达成度产生了不同的影响。在授课中,教师A采用比较传统的方式进行,只是利用标志桶划分了练习的距离,场地器材摆放单调,缺少创意,课堂氛围枯燥,教学目标达成度相对较低。

英语翻转课堂中背诵策略的创新应用

初中英语新课标要求,英语教学活动要体现语言的实践性,培养学生用英语口语表达的能力。但是,现实中很多学生很难用英语有效组织句子,表达起来磕磕巴巴。著名语言学家、北京大学中文系教授叶蜚声先生在接受澳门大学学生访问时曾说过,"学习语言必须多读、多讲、多背诵",特别强调了背诵对语言学习的重要性。笔者尝试在信息技术条件下.

指向 “个性化学习”的英语课堂阅读教学

《普通高中英语课程标准(2017年版)》有两个突出的特点:改变了课程结构,以满足学生的个性化学习需求;修订了课程内容,以发展学生的英语学科核心素养。这两个特点相辅相成:满足了学生的个性化学习需求,学生才能有效学习课程内容,发展英语能力、思维品质、文化意识和学习能力等英语学科核心素养;而发展学生的英语学科核心素养,则是学生个性化学习的指向。那么,如何在课堂教学中培养学生的英语学科核心素养?通过建构“个性化学习”课堂,在教学任务方面体现梯级性,在活动设计方面体现多样性,可以满足不同层次学生的个性化学习需求。下面就以人教版八年级上册Unit1 Where did you go on vacation?Section B阅读课为例,进行具体说明。

实践与反思——体育教师专业成长的强力引擎

学校体育的发展在教师，学校体育的未来在教师，拥有一个健康向上、积极阳光、生机勃勃的体育教师团队是一所学校的软实力。如何打造体育教师队伍的专业化发展，越来越受到教育管理者的关注。社会上，第三方教育培训机构亦如雨后春笋在中国教育行业中迅速涌现出来，

让体育课成为真正的体育课

2018年底,来自全省各地的23名优秀体育教师齐聚在济南市高新区第一中学,在三天的时间里为我们集中呈现了精彩的体育课。而我作为本次活动的评委成员,全程参与,收获颇丰。听课期间对老师们的授课激情、孩子们的锻炼效果印象深刻。最为直接的感悟便是,我们的体育课越来越像真正的体育课了。

例谈美术课堂中情境教学法的有效应用策略

情境教学法通过对各种不同情境的创设,将教学内容寓于生动、形象的情境中,能够集中学生的注意力,为学生提供了调动原有美术知识和内容的联结。当学生经过思维的内部整合作用,就会产生新的认知内容。文章从依托生活展示情境、开展图画欣赏情境、整合音乐渲染情境、拓展语言描述情境诸方面,旨在研究了在小学美术课堂中应用情境教学法的有效策略。

基于交互手段的小说自主阅读应用研究--以《故乡》为例

综观《交互视角下的初中语文小说自主阅读》全国信息化课题研究,循序渐进、步履维艰的研究过程,给我的教学带来许多不解和困惑,又给我带来许多思考、分辨、收获。我作为课题的研究者、践行者,从理论的掌握到课堂实践的应用,从遇到问题时的惘然不知所措到朦朦胧胧再到渐渐显现,交互手段在小说自主阅读课堂上渐显成效。

关于中小学语文整本书阅读教学有效衔接的探讨

随着我国的教育现代化发展,教育理念、教育方式以及教育内容发生了全面的变化。在中小学阶段,阅读是学生学习的基础,阅读能力也是学生学好语文的关键能力之一。教师作为教学活动的设计者和实施者,应当立足新《课标》要求,遵循学生身心发展规律以及学习需求,展现中小学语文教材特点,创新教学活动,提高学生阅读兴趣和参与感。目前来说,在中小学部编版语文教材的编排中,“整本书阅读”受到了广大教师的关注与青睐,在中小学语文教学中开展整本书阅读教学活动,有利于培养学生的阅读能力,有利于实现中小学语文教学的有效衔接。本文首先分析中小学语文整本书阅读教学的重要性,其次阐述中小学语文整本书阅读教学现状以及存在的问题,最后结合实际情况提出有效的衔接策略,以供教师参考。

新形势下加强小学班主任班级管理的策略研究

随着社会的发展和教育模式的变革,小学班主任的工作面临新的挑战和机遇。如何适应新形势下的教育要求,加强班级管理,促进学生全面发展,成为班主任们需要思考和解决的问题。本文围绕这一主题,从更新教育管理理念、培养学生自主管理能力、增强学生凝聚力等角度,探讨班主任在新形势下加强小学班级管理的策略。

浅析信息技术在中小学体育教学中的应用

信息技术的快速发展为中小学校教学改革提供了一定的助力。在体育课上,教师利用信息技术可以让课堂更高效,让教学效果更好,但在中小学体育教育教学过程中,信息技术的具体应用还是存在一些难点,主要是部分体育教师对信息技术的价值认知不明确,因此,一线教师要加强研究,让信息技术可以在体育课上发挥出真正的价值。

如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力

基于人教版五四制一年级上册小学语文教材,以促进学生语文素养均衡发展为目标,笔者对小学语文教学中的学生口语表达能力培养展开了分析。首先,文章简要阐述了培养小学生口语表达能力的必要性;其次,指出了当前小学语文口语表达教学存在的问题;最后,围绕如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力提出了几点建议:以基础互动培养学生信心、创新信息教学、增设表达内容、丰富表达形式,以供广大一年级小学语文教师参考。

基于结构化运动技能教学下的足球教学设计思路——以脚背外侧运球为例

脚背外侧运球是足球运动中常用且实用的运球技术。在教授脚背外侧运球的过程中,足球教师应通过结构化运动技能教学方式,设计一系列具有渐进性、层次性、完整性的学练方法,充分运用所学技术,由技术到技能,在提高教学效率的同时,全方位、系统性地引导学生进行学习,使学生对足球项目具有完整认知,为技能快速提升打下良好的基础。

培养队员战术跑位意识的训练方法

战术跑位是指,在足球比赛中本方队员根据对方队员的站位、比赛发展形势、本方战术意图,通过果断、积极、合理的跑动,为本方队员在场上赢得有利的攻防位置。战术跑位分为进攻性跑位和防守性跑位,是日常训练中必不可少的一项内容。日常练习中,教练员应针对队员的实际水平、位置特点做出合理设计,将比赛中出现的跑位情境融入到练习中,以此提高队员的战术跑位意识。

为学生架起提升美术素养的桥梁——以《春天的畅想》为例

现阶段,初中阶段的部分学生并未真正重视美术学习,在美术课堂上的学习积极性不高,导致初中阶段的美术教学无法获得预期效果,也无法使初中生的美术素养得到提升。初中美术教师要想真正解决问题,就要通过实际教学不断提升初中生的美术素养。造型表现是《春天的畅想》的主要内容,其目的在于帮助学生对色彩产生认知,进而了解色彩相关的基础知识、本质特征、象征意义乃至由色彩而产生的联想。在设计教学流程的时候.

培养队员观察能力的方法

观察能力是队员在足球比赛中必备的能力之一,是队员在比赛中根据场上变化形式和位置变换而迅速做出的反应能力。如何将观察能力潜移默化地融入练习中,需要教练员结合队员的技术、位置特点和比赛实际分析,去寻求合理、高效的练习方法。针对队员在实际比赛中可能出现的问题,从提高队员观察能力的角度出发,设计了无球练习和有球练习两个部分。

水平二(四年级)《足球:脚背正面运球》教案

一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,树立“健康第一”的指导思想,教学过程中以学生为主体,以学生的自主学练、合作探究为中心,引导学生学思结合、学悟结合、学评结合、练赛结合,在发展学生足球运球技术和体能水平的同时,提高学生的思考能力、学习能力。

低年龄段学生球感训练的游戏化探索

足球球感作为低年龄段学生需要掌握的内容,是学生学练足球技术、熟练应用足球技能的重要基础。球感是学生身体与足球都在动态的情况下,学生对距离、方向、速度和力量的感知,此时学生可以通过利用身体不同的部位,迅速做出合理的停球、运球、传球等动作。对于低年龄段学生来说,在设计球感练习时,不仅要具有趣味性,还要突出全面性、系统性和多样性,从而提高球感练习的实效性。

翻转课堂“三步八环节”教学模式构建

文章从自主学习、合作学习、检测拓展三个方面进行了信息技术条件下的翻转课堂教学应用模式实践和探索,形成了翻转课堂"三步八环节"教学应用模式,实现了对翻转课堂教学的有效运用,提升了课堂教学效率。