情景交融,单元统整——基于主题的小学英语单元整体教学探析

主题意义背景下开展小学英语单元整体教学,能够整合教学资源,同时通过情景的创设,可有效丰富教学内容, 调动学生的积极性,而加以多样的学习活动,可进一步促进学生核心素养的形成发展,帮助学生构建完善的知识体系, 提升综合能力。所以现阶段,教师应明确单元主题,结合学生的实际情况,制定更完善的单元整体教学方案,在不断教 学实践中提高教学质量,推动学生全面发展。本文就基于主题的小学英语单元整体教学作出分析,提出几点建议,以供 参考。

运用快乐学习策略 提升小学数学教学效果

数学源于生活并用于生活。小学数学是数学教育的初级阶段,要引导学生在平时的生活中体会数学的作用和价值,让他们更加热爱数学、热爱生活,从而真正地理解数学。教师要全方面了解学生真正的学习需求,结合学生的生理、心理特点,努力探索教学的有效方式,促进学生高效、快乐地学习数学。

对话教学在数学教学中的应用策略刍探

对话教学是一种以交流促进理解的重要教学方式。在数学教学中应用对话教学,可以开拓学生的思维,培养学生的创新能力。文章针对数学对话教学中存在的问题,提出对话教学在数学教学中的应用策略。

数学教学与信息技术整合探讨

数学教学与信息技术整合已经成为新课程改革背景下的一种趋势,它在很大程度上解决了学生对数学不感兴趣、教学质量低下的问题。文章从数学教学和信息技术整合的意义和数学教学与信息技术整合的方法两方面进行探讨。

让学生在评改中学会写作

作文教学要重视对学生作文修改的评价。教师要引领学生在自改和互改的过程中掌握写作的方法和技巧,提高写作水平。因此,作文教学不仅仅要让学生学会如何“写”,更应着重培养学生“改”的能力。而这种“改”的优先权不能由教师越俎代庖,只有让学生亲历“改”的完整过程,他们才能获得修改作文的知识经验和方法技能,将来才能“丰衣足食”。我们的作文教学才会焕发生命活力。

守望教育静待花开

教育是一项慢的艺术,尤其是班主任的育人工作,更像是农夫耕种,园丁养花一般,需要摒弃功利,拥有一颗平常心,正视学生缓慢发展,持久地关注,耐心地引导;不气馁、不急躁,默默耕耘,方能静待花开。

Four seasons学习工具制作综述

特色与亮点1.使用I am a bunny绘本内容为学生创设学习情境本学习工具有两个环节使用了英文绘本I am a bunny,尤其是第三环节story,将英语绘本制作成电子书（如图1）,声像并茂,多种感官综合刺激,让学生有一种身临其境的感觉。学生走进了丰富多彩的绘本世界，在听故事中锻炼了听力，增加了词汇量，激发了学习兴趣，同时也为自己制作绘本打下了基础。

《图形的拼组》学习工具制作综述

特色与亮点 1.创设了良好的学习情境 我通过学习工具背景的拼图、标题图片的七巧板拼图、生活中图形拼组的使用图等将图形的拼组的情境创设出来,便利了学生在情境中顺利突破学习重点。 2.侧重于引导学生自主学习 在第二环节的拼组探究中,学生可以通过各个环节的提示导航与操作说明自主动手拼组、探究练习,通过自己动手、动脑,发现结论,并通过闯关练习验证自己的结论,突出了学生在本课学习中的主体性。

快乐作文，轻松表达——浅谈微课在作文教学中的应用

作文一直是语文综合学习能力的体现,是语文教学中的难点。写作时,无话可说、结构混乱、语言单薄是很多学生作文中存在的问题。针对学生的写作困难,为了激发学生的写作兴趣,我校进行了多次习作改革,取得了一定成效。近年来,依托互联网技术和多媒体教学,我们将微课与作文的作前指导相结合,形成了一整套完善的作前指导流程,通过微课本身具有的优势与作文的教学特点有机融合进行教学,使学生缺乏写作兴趣逐渐转变为乐于通过文字表达情感,通过作文微课获得写作技巧,逐步地运用到自己的文章中去。

基于核心素养下拉近数学与生活的距离——结合“平均数”一课说起

教学内容:人教版小学数学四年级下册第8单元第1课时教学目标:1.结合具体事例,经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程.2.初步体会平均数的作用,能计算平均数、了解平均数的实际意义.3.积极参加数学活动,体会用“平均成绩”说明问题的公平性.教学重点:灵活选用“求平均数”的方法解决实际问题.教学难点:理解平均数的意义.设计思路:数学来源于生活又服务于生活,但有时候感觉一节数学课跟现实生活脱节,纯粹是为了研究数学而学数学,这样的数学课容易抽象难学.在小学阶段,很多数学课可以跟生活紧密相连,从生活中找到数学问题,用所学的知识去解决数学问题.例如,“平均数”一课:平均数的意义比较抽象、难以理解.我通过设计小组对抗,在对抗中发现班里的第6小组有4名成员,而第1小组只有3名成员,这样比小组成员读书的总数就不公平了.通过小组讨论和合作交流,创造有利于学生主动求知的学习环境,引导学生在比赛中发现比总数不公平了,要比平均数.在学法指导上,我重视观察法、比较法等,充分调动学生各种感官,培养学生善于思考的好习惯,并相信学生有能力找到获取新知的途径.

三“顾”《怪物大师》——我和书的故事

每周，我的书架上都有几位“新生”报到。久而久之，两个大书架都“大饱口福”，里面塞满了各种“食物”。渐渐地，我对这些看过的、熟知的各类文学作品有了“厌倦”之感，仿佛吃够了一种口味的糖果，总想再吃点“新鲜”的，为我的读书食欲开开胃口。后来一次偶然的机会，我从张小溪手里看到《怪物大师》这本书，我看书的胃口被彻底打开了。

生活情境法在数学教学中的应用探究

在数学教学中运用生活情境法,能将数学融入生活,让学生以一种生动灵活的方式学习数学知识,直观感受数学应用的广泛性和重要性,提升学生学习兴趣,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。文章结合教学实践,对生活情境法在数学教学中的应用进行探究。

感恩的心之天下美景篇一 美丽的黄河入海口

黄河入海口位于我出生的地方——山东省东营市河口区仙河镇。这里旷野茫茫、植被丰富，动物四季随处可见。黄河如同一条蛟龙深入蔚蓝的大海，堪称天下奇观。黄河经过九曲十八弯，流经九个省区，跋山涉水最终从这里流人大海，形成“河海交汇”的奇观。在新滩码头，我们坐上船顺流而下数公里，隐约看到远处出现了一道蓝线。

“爱的印章”

生活中印章有很多，比如作业本上的花印章、名字印章、玩具印章等等。但是，你听说过“爱的印章”吗？一次，妈妈出差回来，一进门就把我揽在怀里，吧唧一声在我脸上亲了一下。

巧用多媒体,化难为易——以《角的度量》一课为例

在小学数学教学过程中,合理运用多媒体手段可以将抽象的数学知识具体化,使学生直观、高效地获取知识,建立知识体系为数学教学尤其是几何数学的教学提供了有效和科学的方法。本文以人教版小学四年级数学教科书中《角的度量》一课为例,分析总结了电子教学设备在课堂中的运用,体现了电教设备在数学教学尤其是几何知识教学中的重要作用。

数学学科核心素养及其培育途径探研

数学具有抽象性,教师在教学中要注重培养学生的逻辑思维能力,注重学科核心素养的培养。文章从数学核心素养的培养出发,探讨数学核心素养的内涵,并提出培养数学核心素养的途径,包括注重数学教材的利用,注重培养学生的问题意识,注重结合实际生活。

乡村

乡村是迷人的，乡村是独特的，乡村更是欢乐的! 点评：总起开头，词语简练有力，概括力强。很好!对照后文内容，调整几个词语，则更符合内容上的照应：

核心素养下提高学生修改作文能力的几点做法

随着现代素质教育理念的不断深入,关注学生的综合基础能力与社会实践能力,让知识与实际生活结合起来,使得知识与技能、思维与操作、能力与意识充分融合在一起,让学生在学习过程中以自身学习需求为出发点,有选择、有侧重、有延伸地进行学习。在语文作文教学过程中,立足于核心素养培养的教学思想之下,需要从作文的基础知识、社会热点、作文思维能力、文章题材把控能力等方面出发,全面优化学生的文章写作能力和修改能力。