“学为中心”理念下面积单元整体教学思考与实践——以青岛五四制小学数学四年级下册第二单元“生活中的多边形”为例

本文以青岛版四年级数学下册第二单元“生活中的多边形”面积教学为例,阐述了在小学数学教学中落实“学为中心”教学理念的三点思考:一是在单元备课中要厘清单元知识点学习方式;二是在课堂教学中要突出导学策略的合理运用;三是通过创新作业设计,渗透学法指导,提升学生后续学习力.文中提到画单元思维导图、录制公式推导微视频、进行面积实践测量等“学为中心”的作业实践做法.

沙盘游戏结合家长“觉察日记”改善儿童行为问题个案研究

男孩A,四年级学生,十岁。其父母因为A不听话、脾气大、作业拖延、人际交往不佳等行为问题求助班主任。班主任(兼学校心理教师)尝试运用儿童沙盘游戏和家长"觉察日记"的方式,指导家长改善与A的互动模式。经过5个月时间,通过8次沙盘游戏、40余次觉察日记和家庭教育指导,A的内在安全感、独立性增强,行为问题得到较大改善。

初中数学选择题解法探讨

选择题作为标准化试题的一种,在中考中占有十分重要的地位,因此又快又准确地选出答案就是我们迫切需要解决的问题,本文就选择题的解题方法作一探讨,从直接求解法、特殊值法、排除法、验证法等四种方法进行分析,旨在抛砖引玉,请各位同行斧正.

在活动中体验 在体验中感悟——小学数学“体验式”课堂教学的几点做法

数学学习过程是学生经历、体验、反思、感悟、提升的一个过程。在以“学为中心”的课堂教学改革中,教师需要在教学过程中进一步体现学生的主体参与地位。在课堂教学活动中教师充分让学生进行“体验式”学习,能够提高学生的课堂参与意识,有效促进学生对数学知识的理解,培养学生的数学思维能力,从而使每个学生生成自己所理解的数学和学习体验。教师通过设计适合学生体验的教学活动,能使学生更加关注知识的形成过程;通过让学生分享参与活动的体验和感悟,能使学生体会参与体验学习的乐趣。本文主要结合笔者教学实践和体会,从回归生活、尊重差异、参与经历、借错化错、引导反思、精设作业等六个方面做法,阐述在数学课堂教学活动中,如何运用“体验式”的教学方式,让学生在数学教学活动中体验、在体验中感悟数学。

小学语文课外阅读教学的重要性及提升策略

小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段,尤其是在全民阅读的浪潮下,帮助学生养成一个良好的阅读习惯,就显得十分重要。而课外阅读能让学生在阅读的过程中借鉴他人的写作经验,积累好词好句,激发创作灵感,更有助于养成学生的阅读能力,从而进一步提升学生的语文素养。故此,本文联系笔者工作经验,重点论述了小学语文课外阅读教学的重要性及提升策略,仅供参考。

初中体育教学中的短跑训练方法探究

短跑运动要求个体以极快的速度迅速完成指定距离的跑动。此项运动不仅运动量适中,而且能有效提高个体的速度和爆发力素质。为探究更为有效的短跑训练方法,基于重复式、间歇式训练与力量训练,提出了一种融合式训练。以山东省东营市胜利第十七中学90名男生为实验对象,采用不同的训练方法进行对照实验。实验结果表明,三种训练方法中,融合式训练是最优的短跑训练方法。

“学为中心”——谈新《课标》背景下一节好课的标准

好的课堂能做到以学生为本,以学生为中心,作为语文教师,应该致力于造好的课堂,使课堂教学真正有效。针对这次课程改革,所有人都在纷纷思索和讨论:新课程理念下怎样的课堂才是真正的一节好课?一节好课包括哪些最基本的特征?如何简单、真实并且客观地去评价一节课堂?对此,可以说是仁者见仁,智者见智。本文聚焦课堂上具体的学习策略,结合平时教学和听课学习心得,谈谈如何在课堂上抓住学生,怎样才算是一节好课。

为能力多元赋值,重塑自信

课间,班里正在下发一份数学试卷。突然,成绩一直名列前茅的小昊指着成绩较差的小芮的试卷说:“你看你,错了那么多。”小芮则半自嘲半调侃地回答:“哈哈,你是学霸,我是学渣。”周围的同学听见了,也都跟着哈哈大笑。从什么时候起,学生开始给自己分类,有了“学霸”“学渣”的概念呢?在“你是学霸,我是学渣”调侃的背后,成绩暂时落后的学生内心深处又怎么可能没有一丝失落呢?为了重新找回学生的自信,我开展了一次“认识自己,为我评分”主题教育活动。

“相似”的作用

人际吸引不但影响着个体之间的交往,同样也在集体的塑造与形成中起着重要作用。在学校生活中,班级由不同个性、品质、能力的个体组合而成。在这样一个熟悉、亲近的空间范围之内,如何找到个体之间的共通之处,将人际吸引中的相似性效应发挥到最大,是我们必须面对的课题。群组选择,尊重"相似原则"在日常生活中,各种情况的相似都能引起不同程度的人际吸引效应。在班集体中,学生有着天然的年龄、空间等的相似性,人际吸引力自然而然地发挥着作用。为了班级各项活动的有序开展,我们还需要探寻、遵守其他人际吸引规律,促进班级的良好发展。