从“被教”到“我学”——浅谈新课改下高中数学教学方法

高中数学教学在新课改形势下要以"教"为主转变为以"学"为主,在教学方法上,首先要激发学生的学习兴趣和积极性;其次要让课堂成为学生的课堂,成为体验型课堂;另外教师的"教"一定要适应学生的"学",要对学生实施分层教学。"教学有法,但无定法",边教学边反思,从而实现从"被教"到"我学"的转变。

宋代劳务市场发展状况研究

劳务市场,是以提供劳务满足他人的某种需要而进行贸易活动的场所,宋代已经出现了现代意义的劳务市场。在城市中形成各种形式的劳务市场,有以牙人为中心的劳务市场;桥、街、市、巷口形成的劳务市场;有人情茶肆中的劳务市场;还出现了专门提供某种服务的劳务机构,各种类型的劳务市场能满足不同层次人群多样化的需求。镇市和农村的雇佣关系已非常普遍,所提供的劳务种类繁多,分工细密。随着劳务市场规模的发展,水平也不断提高。

数学概念教学“四部曲”

概念是数学的基本,加强概念学习是学好数学的关键,学好概念、掌握概念、理解概念才能切实地掌握知识,灵活地应用知识,才能抓住根本、深入理解,从而在解题时能将条件进行多方位的转化,寻找出合适的解题途径。因此需要加强概念教学,提高学生的基础知识掌握。

计算机循环冗余校验算法分析

在计算机网络通信中,为了将数据信息正确而迅速地在发送端及接收端间进行有效传输,必须采用差错控制技术来保障数据传输的正确性与可靠性。循环冗余校验码(Cyclicredundancycheck:CRC)因其检验速度快、检错率高且成本较低被广泛应用于计算机网络通信领域,提升了计算机信息传输的质量。文章对CRC的概念及工作原理进行了简要分析,并结合CRC-8进行了算法设计与总结分析,并指出了CRC的优势所在。

谷物水分测定仪常见故障的排除

介绍谷物水分测定仪显示故障、调零故障、调不到满刻度及示值不准确故障产生的原因 ,以及检查步骤和故障排除方法。

提高英语课堂教学效率的方法

课堂教学是英语教学活动中最重要的部分之一,如何在课堂教学中激发学生的兴趣、提高教学效率是摆在每个英语教师面前的重要课题。

6法求值域

分析将被开方数配方成完全平方数，利用二次函数的最值求解．求函数的值域不但要重视对应关系的应用，而且要特别注意定义域对值域的制约作用．

具体形象的“愁”

“愁”是一种无形的、看不见也摸不着的抽象的感情。然而在古代诗词曲中诗人们却使这“愁”有了数量，有了重量，有了长度，不仅如此。在他们笔下，“愁”还能运动。

请看对此高考题的分析(高二、高三)

题如图1所示,在平面xy内有一沿水平轴x的正向传播的简谐横波,波速为3.0m/s,频率为2.5Hz,振幅为8.0×10-2m.

学会构造函数解题

评注：求给定的代数式的最值、范围等问题时，常将代数式转化为函数，只须求相应函数的值域。

“新课标”下化学课堂教学的思考

新课程理念下教师该如何开展化学课堂教学。

初中物理分层教学的探究

初中阶段是学生学习的重要阶段,作为义务教育基础课程,开设初中物理课程,主要在于培养学生的理科思维逻辑,通过学生学习物理知识,应用所学物理知识解释生活中遇到的物理现象和物理原理,以达到启发学生思维,激发学生学习兴趣和探索未知事物的主动性和积极性。而分层教学是初中物理教学中较为高效的教学方法,本文从完善初中物理分层教学进行思考与探究。

中职学校教学行为存在的问题与探索

近年来,各地中等职业教育取得了新的进展,但当前大部分中职学校的外部环境、内部运行等方面都还存在令人担忧的问题。中职学校必须要深挖自身现有资源潜力,强化市场意识和服务意识,面向企业,面向学生,转变办学观念,改革办学模式,以新思路、新措施增强办学活力,进一步促进学校的健康发展。

概念图在高中物理教学中的应用

将概念图应用于高中物理教学是新课程改革的需要,也是深入开展素质教育的必然趋势。运用概念图辅助高中物理教学,既有利于高中生掌握物理概念的内涵,理解物理学习规律,还能够帮助高中生建立全新的物理学习模式,提升高中生的学习效率。因此,充分发挥概念图的作用,提高物理教学效率,成为高中物理教师应该思考的问题。物理教师必须创新教学方式,遵循课改精神,优化教与学的关系,为实现新时代的教学提供契机。

2015—2018年高考理综全国卷“植物生理”相关试题分析及备考建议

"植物生理"模块历年来都是高考理综全国卷考查的重点内容之一。分析2015-2018年高考理综全国卷"植物生理"相关试题,均在考试大纲和考试说明规定的能力要求及内容范围内,符合"稳中求创新,既照顾基础知识,又注重逻辑思维能力考查"的新课改高考命题要求。

用现代汉语现象教学文言语法知识

现代汉语是由古代汉语发展而来的，带有大量文言痕迹和文言现象。有相当一部分中学生对于学习文言文望而却步，甚至畏难发愁。加之目前的应试教育势头有增无减，初中语文教学又紧跟中考指挥棒走，考什么就教什么，因而忽视了语法教学，导致高中生从初中开始就对文言知识和文言语法昏昏然。到高中毕业，还有相当的中学生对什么是使动用法，什么是意动用法，什么是状语、定语后置句还一头雾水。对各种文言知识，教师言之凿凿、讲得头头是道，而学生却似懂非懂、懵懵懂懂。