奠基终生发展 引领生涯规划 以新时代劳动教育照亮乡村孩子成长之路——临沂兰山区半程中学新时代劳动教育的探索与实践

近年来,临沂兰山区半程中学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,秉持“给每一个农村学生的成长找到出口”的初心,建构起基于奠基学生终生发展、引领学生生涯规划的新劳动教育课程群,形成了“学校+家庭+社区+实践基地+企业+社会”的劳动教育实施模式,让每一名学生因为兴趣而选择、因为选择而坚持、因为坚持实现了人生的“蝶变”,从根本上改变了学校教育的生态,实现了学校高品质发展。

以新时代劳动教育照亮乡村孩子成长之路

山东省临沂市兰山区半程中学立足学校实际,以新时代劳动教育创新实践为支点提升学校办学水平。一是以劳动实践为载体,构建劳动教育课程体系;二是融通多维空间,保障劳动教育落地落实;三是通过“记+评+展”的多元方式,实施劳动教育发展性评价,形成“学校+家庭+社区+实践基地+企业+社会”六位一体的劳动教育实践新样态。

关于初中地理教学中创造性使用地图的研究

本文针对实际教学过程中学生学习地理的困惑，从地图的重要性入手，结合地图的特点，认为在初中地理教学中教师应重视地图并且好好利用地图，发挥地图在地理教学中的作用，彰显地理学科的特色。简单论述通过巧用图片、地图模型、多媒体能激发学生学习地理的兴趣；板图板画能增强学生对地理事物的记忆能力、锻炼学生的空间思维和想象能力、锻炼学生的动手操作能力；将学生身边的乡土地图引入课堂，通过知识的迁移从而使学生拥有地理的思维，让地图的作用在学生学习地理的过程中得到充分的体现。

初中阅读教学有效整合信息技术的新思考

随着信息化的全面推进,信息技术正以前所未有的能量改变着教育教学方式,语文教学在信息时代发展的渗透下正走向网络化和个性化。阅读教学是语文教学的重要组成部分,那么教师如何整合信息技术才能让学生的阅读能力得以有效提高呢？整合信息技术,创设阅读情境在传统的阅读教学课堂,教师只能借助图片和录音来创设情境,单一的教学手段导致情境创设效果不佳,无法激发学生的兴趣。

转一转,更精彩

旋转是将平面图形(或其中一部分)绕定点(旋转中心)按某一方向旋转一个角度;翻转是将平面图形(或其中一部分)沿一条直线翻折一个角度,当有些数学问题常规方法不易解决时,可以用这两种变换构造出新的图形,进而沟通已知和未知的联系,给问题的解决带来方便.

教育就是让学生获取生命幸福

周五晚上,高同学和张同学约好去游泳。他们是初一的同学,两家一路之隔。在班里,他们虽然坐得很近,可是学习成绩却差得很远,简直“不在一个星球上”。张同学是“尖子”,是学习标兵,是老师和同学心目中的“好学生”,身边不缺鲜花和掌声,是学优生;高同学是“底子”,是老师和同学们调侃的“调料”,伴随身边的是课堂的无聊和成绩的无奈,是学困生。

“握手问题”的联想(初一、初二、初三)

先来看下面两个问题:问题1某次宴会,共有n个人参加,每两个人握一次手,共需握多少次手?问题2n个球队进行单循环比赛(参加比赛的每个队都与其他所有的队各赛一场),总的比赛场数是多少?这两个问题实质上是一致的,可以用同一种方法来解决.以握手问题为例,采用特殊到一般的方法进行类比探究,如下表.

情境教学法在思想品德课中的运用

思想品德课是一门逻辑性很强的学科,在教学过程中经常会遇到重点、难点问题,作为教师要运用情境教学法来处理这些教学重、难点。本文从新时期情境教学法释义谈起,随后就思想品德教学中运用情境教学法提出了很好的建议和意见。