道德与法治大单元体验教学的实施策略探讨

大单元体验教学,是指以课程标准为指引,以培养学科核心素养为目标,以遵循学生认知发展规律为基础,借助跨学科融合、多学段联动、多领域资源整合理念,对社会资源和教材内容进行重组和知识框架建构而形成学生学习大单元后,创设体验性情境,组织体验性活动,让学生获得深刻体验的教学方式。下面,笔者就道德与法治大单元体验教学的实施及操作要领进行粗浅探讨。

初中德育一体化的理论意涵与实践路径

新时代的教育高质量发展为初中德育提出了新要求,初级中学需要构建德育一体化路径以回应时代之议题。德育一体化中的“一体化”指的是学校、家庭与社会的一体化。这三方主体既是一个整体又保持各自独立,通过一体化的德育体系实现理念互动、资源互通、优势互补。初级中学应当发挥主导作用,在扭转家长理念、引入社会资源、提升教师素养的基础上密切各方联系,形成家、校、社一体化的德育新格局。基于此,本文对初中德育一体化的理论意涵与实践路径进行了探讨。

中学生社会责任感状况的调查与思考

为了解中学生责任感的基本状况，获取课题研究的第一手资料，使课题研究针对性强并且扎实有效；为我校今后开展学生责任感养成教育提供强大支撑；为实施素质教育、切实提高学生的素质创造有利条件，我校“中学生社会责任感养成研究”课题组，对全校七、八、九三个年级的各一个班（分别是52人，58人和50人）共160名学生进行了中学生责任感情况问卷调查。下面结合调查数据．来思考和分析中学生的社会责任感状况。

基于核心素养培育的引领教学策略——以“基本经济制度”为例

引领教学是一种新颖独特的教学方法。有效实施基于核心素养培育的道德与法治引领教学,需要运用引领目标的设计策略、引领素材的选取策略、引领高阶思维的策略、引领深度参与的策略和引领有效呈示的策略等,贯彻落实学生核心素养培育目标。

初中学生考试焦虑状况调查分析

我校'初中学生心理健康状况调查研究'市级科研课题组,对全校6个班的386名同学进行了17个大方面共计440个小问题的心理健康状况的全面问卷调查。从青春焦虑方面的调查情况看,对33个调查题的统计结果是,全校比较镇定的148人,约占38%;轻度焦虑的176人,约占46%;

文科综合能力测试地理试题(山东卷)解析

第一卷（必做）1—2题：农业地带的地域分异规律图1是世界某区域农业地带分布图。读图回答1．

以美动人 以乐育人——核心素养视域下初中音乐的教学探究

随着新课程改革的逐步推进,培养学生的核心素养、发展学生的综合能力已然成为教育教学发展的终极目标。音乐学科作为素质教育的重要组成部分,既为美育提供了关键的路径与平台,又肩负着培养学生审美能力、陶冶情操的重要任务。然而,在传统的教学理念下,不少教师依然沿用照本宣科、填鸭式的教学方法,只注重对学生音乐技能的培养与知识传授,忽略了培养学生审美意识、情感态度的必要性,导致音乐教学只注重表面形式。

中学政治课生成式教学浅论

生成式教学是中学政治课越来越关注的教学方式。这种教学方式的主要理论依据是建构主义理论、有效教学的理念和人本主义教学理论。它具有生成性、动态性、互动性、偶发性、创见性等基本特点。它包括氛围生成型、突破生成型、情景生成型、互动生成型、探究生成型、活动生成型和机智生成型等主要类型。这种教学方式有利于构建充满活力的课堂运行机制,有利于提高教学的有效性,有利于改善学生的学习方式。运用这一教学方式时要避免若干误区。

论基础教育课程改革下的中学图书馆建设

中学图书馆应该抓住基础教育课程改革的机遇,与时俱进,及时调整藏书结构,开设图书馆课程以辅导读者,提高图书馆管理员的水平,加强馆际间的协作,实现文献资源共建共享,为教育教学提供高效优质的服务。

谈初中学生阅读能力和技巧的培养

阅读能力是初中英语的"四会"能力之一,是运用一种语言的综合能力,培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是提高中学英语教学的关键。那么如何培养这种能力呢?我想从扩大学生词汇量,快速阅读和掌握阅读技巧三个方面进行探讨。

2008年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合能力测试地理试题山东卷解析

解析：本题组以中南半岛区域图为基本信息，考查影响农作物的区位因素、产业转移的一般规律。考查考生快速、全面、准确地从题目提供的图文材料中，最大限度地获取有效信息，考查考生调动和运用知识的能力和空间定位能力。

中学生集体责任感状况的调查与思考

为了了解中学生责任感的基本状况，获取课题研究的第一手资料，使课题研究针对性强并且扎实有效，为我校今后开展学生的责任感养成教育提供强大支撑，为实施素质教育、切实提高学生的素质创造有利条件，

实验操作考试之后的思考

物理是一门以实验为基础的学科,特别是初中生的思维形成正处在由经验型向理论型过渡的阶段,要想使他们对书本中的概念、规律有较深刻透彻的理解,实验显得尤为重要,可以说,实验考试的形式,由书面到操作的改革是“应试教育”向素质教育转轨的突破口。今年,山东省临沂市实行了物理、化学、生物三科的实验操作考试,而临沂市实验中学又是第一所试点学校,笔者正是该校初三物理教师,考试之后。

关于中学生爱情观教育的思考——读苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》

九年级上册的语文课本中有一篇文章,是苏霍姆林斯基写的《致女儿的一封信》。我不止一次读这篇文章了,每读一次这篇关于"什么是爱情"的文章,都感动得眼眶湿润。我问学生:"你读了这篇文章有什么感觉?"答:

关于中学生爱情观教育的思考——读苏霍姆林斯基《致女儿的一封信》

九年级上册的语文课本中有一篇文章，是苏霍姆林斯基写的《致女儿的一封信》。我不止一次读这篇文章了，每读一次这篇关于“什么是爱情”的文章，都感动得眼眶湿润。我问学生：“你读了这篇文章有什么感觉？”答：“什么感觉都没有。”学生的回答使我愕然!这引发了我对有关中学生爱情观教育的思考。

责任意识核心素养解读

道德与法治课程责任意识核心素养主要表现为主人翁意识、担当精神、有序参与三个方面。初中段“责任意识”目标共4条,可以概括为家庭和职业责任意识教育目标、社会责任意识教育目标、国家责任意识教育目标、生态文明责任意识教育目标。通过对比小学和初中核心素养学段表现,可以使我们更有针对性地把握责任意识核心素养培养要求,更好地提升学生责任意识核心素养。

道德与法治健全人格核心素养解读

道德与法治课程健全人格核心素养,主要表现为自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助四个方面。第四学段(7~9年级)健全人格核心素养学段目标共7条,可以概括为生命教育、自我意识教育、交往沟通教育、生活态度教育、表达与倾听教育、社会适应教育、青春期教育。对比小学和初中核心素养学段表现,可以使我们更有针对性地把握健全人格核心素养要求,更好地培养学生健全人格核心素养。

初中道德与法治教学素材的选用技巧例谈--以《促进民族团结》为例

教学素材是教学内容的各种形式的载体,包括教科书中的素材,教学环境中的素材,以及师生人力资源中的素材等。教学素材的选用只有能够技高一筹,做到有趣新颖、形象直观、生动鲜活、真实可信,才能打造出独具风采的灵动课堂。《促进民族团结》一课(统编教材《道德与法治》九年级上册第七课第一框题,以下简称“本课”),匠心选用了丰富多样的教学素材,打造出了一节独具风采的灵动课堂。下面就以本课为例,就选用教学素材、打造灵动课堂进行粗浅探讨。

抗挫折主题班会课,教学生逆风飞扬

抗挫能力即对挫折的承受和应对能力。由于青少年身心发展不够成熟、社会阅历不足,他们往往对目标的期望值过高,不能正确地认识和评价自我,挫败感很强。有些学生甚至因为情绪低落、意志消沉、行为偏激,出现各种心理疾病。因此,开展抗挫折主题班会,引导学生直面人生挫折,提高学生的抗挫能力,有助于青少年的健康成长。以下是笔者对抗挫折主题班会课的探索和思考。