基于语文素养:进行小学低年级写作能力的训练方法初探

义务教育语文课程标准(2011版)指出:语文课程应激发和培育学生使学生获得基本的语文素养,形成基本的写作能力,促进学生和谐发展。低年级写作的具体要求为对写话有兴趣,留心周围的事物,写自己想说的话,写想象中的事物。笔者认为写自己想说的话,就是表达自己的意思。即使作文显示自己的个性。而作文是表情达意的载体,真切感受是写好作文的重要前提。为此创造条件,开阔活动空间,给予活动自由,让他们在时空的。

基于高效课堂:小学科学课教师的追问技巧

'学起于思,思起于疑,疑起于问,问渐进也……'《学记》。教师设疑提问,学生质疑问难,是引导学生展开学习的重要手段。好的问题能一石激起千层浪,激起学生思维的火花。引导学生去探讨问题,解决问题。基于小学科学课堂的高效,追问成为一种课堂需求,它能激发学生学习兴趣,开发学生潜能,又能培养学生创新精神,提高学习效率。'追问'是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,直到学生能正确解答为止。

浅议小学生注意缺陷障碍与学习习惯养成

在小学生学习习惯的养成中,笔者经常遇到有些孩子的行为十分好动,眼看着他似乎很忙,精力就是不放在学习上,让老师也感到十分茫然。孩子的这种行为表现被称为注意缺陷多动障碍(俗称多动症),这是儿童常见的一种发展性障碍,也是困扰家长和教师的一大难题。一、案例这是一堂精彩的英语公开课。老师执教的有声有色,学生跟着老师的指导,十分入神。一堂英语课,十分和谐而生动。然而有一个小朋友竟然旁无若人地做着他自己的事情,一会儿翻铅笔盒。

浅议小学作文教学实效性与小学生认知特点结合的探索

当下,小学作文教学不尽人意,是一个不争的事实,许多作文教学的改革者力举一家之言,也切实取得了一定的效果,但是方法各有所长,不结合学生的认知特点跟学生认知实际,那些方法就成了花架子。作文教学怎样才能指导学生写出优秀的作文?首先要明确一篇优秀作文的标准。肖川教授主张:第一,主题光明、高尚、美好。好作文总是教人求真、向善、臻美;第二,素材充实、可信。充实,而不是贫乏和苍白;第三,结构完整,布局合理;第四,语言明丽、清新、雅致。

基于学本教学:小学数学课堂讨论有效性的探索

教学就是在教师的支持下,激起、强化、优化学生自主学习和充分发展的过程。要提高学生的学习效率,必然进行有效教学,有效教学,就是'教'有效,'学'有效。教'有效,就是'以学定教''先学后教',最终达到教学的高效;'学'有效,就是学生以自主、合作、探究为主的学习方式进行学习,达到知识与技能,过程与方法,情感态度价值观的三维目标。2012年9月。

运用教学活动艺术 让小学语文课堂高效飞

语文是最具创造力和激情的学科,可谓是百科之母。在语文教学活动中要如何调动起学生们的积极性,使课堂上有一个踊跃的气氛,本篇文章从创建教学情境、讲究授课艺术、评价蕴涵艺术等三方面进行了详细阐述,充分激发了学生们的学习语文的兴趣与热情,让学生们理论与实际相结合,让语文学习变成学生们一生受用的基础知识和基本技能。

浅析课改的三方支撑

当下农村中小学课改实验的景象,归结为一句话:表面上看轰轰烈烈,实质上是纸上谈兵。这是针对条件比较落后的农村中小学而言的,他们大多只是选一个课题,流于形式地写写方案,搞摘总结,做做表面文章,应付一阵教科室检查,看谁花架子搞得好,谁就有结题的希望,结题了就拿到一个证件。我当时把这一罪责完全归结到教师身上,责备实验教师不深入,不躬行,蜻蜒点水,蒙混过关,亵渎科学的严肃性。现在想来。