语文教学中培养学生探究能力的五个要素

探究学习是当前新课程着力倡导的一种重要的学习方式,它有别于教师主讲的传统教学模式,强调学生在教师指导下,自主地经历"提出质疑、实践探讨、解决问题、获取知识"的过程。语文教学中实施探究学习的意义在于使学生在自主质疑、研究、思辨、讨论、解决的过程中,更快捷地激发自身思考的价值,近距离触摸知识的本质,获得探究过程愉悦的体验,

谈给历史教学插上音乐的翅膀

历史是一门综合性的学科,时间上纵横古今,空间上囊括中外。培养学生的情感态度与价值观成为了历史教学的重要内容。怎样更好地完成这一教学任务呢?认为充分地利用音乐这一有效的资源是很好的解决途径。

“中国的地理差异”课堂教学构想(人教版)

以“初识差异——知四大地理区域”、“研读地图——入地理区域环境”、“探究界线——悟地理景观差异”、“观游山水——赞美丽幸福中国”四个活动为引领，用活动润泽生命的绿色，与青山绿水同行，开拓广阔视野，与趣味探究同行，打好生命底蕴。

分层教学在初中语文教学中的应用

随着新课程改革的不断深化,积极寻求新的教学方式,以满足学生的个性化学习需求,成为当前教育教学的重要问题,这也是充分发挥学生的主体性作用,激发学生兴趣,保证课堂教学有效性的重要方式。而初中语文作为学生学习的基础课程,对于其他学科的学习有着十分关键的基础性作用,因此,为有效满足学生的学习需求,提高语文课堂教学的有效性,分层教学模式的应用则十分关键。能够有效针对学生之间的差异性,实现学生整体的共同进步。

“互联网+”背景下村级小学教研方式的实践与探索

"互联网+"背景下的网络研究冲破了时间、地域与空间的限制,让教师能够随时随地在网络上实现沟通交流与互动,可以实现村级小学教学教研工作的常态化开展。在"互联网+"背景下,分析了村级小学教研活动的现状以及无法正常开展的原因,摸索出借助网络平台在村级小学常态化开展教研活动的具体方式方法,进而更有效地推动村级小学教学教研活动持续发展。

我们需要怎样的教育科研

现在的教育科研面临着两难的境地：一方面，随着教育改革的深入，教师的困惑越来越多，教育面临的困境越来越现实，教育科研理应大有可为；另一方面，教师的理论水平较之实践能力，相对薄弱，工作压力越来越大．对教育科研没有“源发性”的兴趣和动力，大多是为了切身利益才“不得不”去做“科研”。

凸显生本理念,重构阅读生态

阅读教学是语文教学的关键组成部分。但长期以来,阅读教学的生态平衡遭到破坏,教学效率低下,学生兴趣不高,质量难以保证,其根本症结在于教师完全掌控主动权,生本理念没有得到根本落实。因此,提出重新构建阅读教学生态环境,跳出教学误区,遵循教学规律,把握基本要素,明确实施原则,促进师生和谐共生。围绕生态化阅读教学思想展开逐层剖析,进行详细阐释。

道德与法治课堂教学设计创新例谈

问渠哪得清如许?为有源头活水来。灵动的课堂源自于精巧的教学设计,教学设计对提高课堂教学效果至关重要。下面以《统一的多民族国家》课教学设计为例,谈一谈怎样以'精巧的设计'演绎'灵动的课堂'。一般来讲,教学设计包括课标要求、教学目标、教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法、教学理念、课程资源的开发利用、教学过程、板书设计和教学反思等环节。1钻研课标,准确把握教学目标和重难点在进行教学设计时,应根据教材内容找出对应的课标内容,

基于生命科学史提高学生核心素养——以《生物学·必修2·遗传与进化》为例

阐述在新课程改革背景下,利用生命科学史提高学生核心素养的意义,并结合必修2教材,提出了4点教学策略:梳理生命科学史内容、注重生命科学史教学、构建知识网络、拓展生命科学史内容。