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集群式教师成长共同体建设的区域探索——以山东省临沂市兰山区的实践为例 |
王维审
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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临沂市兰山区构建深植红色基因的大思政课程体系 |
周云剑
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《山东教育》
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2023 |
0 |
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如何应对教师发展中的“两难”问题 |
王维审
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《教育视界》
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2024 |
0 |
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4
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教师要善于直面每一份“被刺痛” |
王维审
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《教育家》
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2024 |
0 |
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5
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一线教师从事教育研究的路径 |
王维审
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《教育实践与研究(理论版)(C)》
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2020 |
0 |
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6
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叙事教育模式的理论建构与实践探索 |
王维审
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《辽宁教育》
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2020 |
0 |
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7
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教师发展:从专业化走向个性化 |
王维审
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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8
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乡村教师“读写研行”一体化研修的实践探索 |
王维审
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《教育视界》
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2023 |
0 |
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9
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灵性导入让课堂学习真正发生 |
刘国梅
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《中学政治教学参考》
北大核心
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2023 |
0 |
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10
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德育叙事的基本内涵、实施策略与行动路径 |
王维审
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《福建教育》
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2023 |
0 |
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初中语文大单元教学方案设计及审视——以七年级下册第一单元为例 |
王孝礼
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《语文建设》
北大核心
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2022 |
8
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初中道德与法治课坚持显隐统一的实践思考 |
苏振北
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《中学政治教学参考》
北大核心
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2020 |
1
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微观点 |
无
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《中小学管理》
CSSCI
北大核心
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2021 |
0 |
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警惕教师评价的“迎合”走向 |
王维审
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《教育视界》
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2020 |
0 |
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教师需要“爬坡式”成长 |
王维审
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《教育视界》
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2022 |
0 |
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教师成长需要有痛点思维 |
王维审
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《今日教育》
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2020 |
0 |
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17
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研究,为成长赋能 |
王维审
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《教育视界》
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2021 |
0 |
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18
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递进式发展:教师突破教学实践阶段性固化的关键 |
王维审
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《辽宁教育》
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2019 |
0 |
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19
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以发展视角提升班级建设水平 |
王维审
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《现代教学》
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2021 |
0 |
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20
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“认识小数”教学纪实与评析 |
刘龙生(执教)
臧晓梅(评析)
李后振(评析)
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《黑龙江教育(教育与教学)》
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2020 |
0 |
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