小学数学课堂中师生之间的互动探究

在小学数学课堂教学中,良好的师生互动,对于活跃课堂气氛,促进教学效果的提升,有着重大意义。所以,小学数学教师需要反思当前的教学状况,同时借助有效措施,推动师生之间形成有效互动。

生本教育理念下小学语文阅读教学研究

语文作为一种语言学科,具有多样性和复杂性。传统的小学语文课堂教育注重的是知识的积累,为其他学科的学习打好基础。随着素质教育的发展,对小学语文阅读教育提出了新的要求,作为一名小学语文教师除了教学必要的基础知识外,还应注重提高学生的语文实践应用能力。在这一新的教学环境下,教育工作者提出了全新的教育理念,即生本理念,其核心是以学生为本,根据学生的阅读能力进行选择性阅读,站在学生的角度思考问题,在课堂教学中采用合作式学习,从多方面提高学生的综合素质,坚持一切从学生的实际利益出发。通过分析现阶段的小学语文课堂教育,解析生本教育的理念以及在小学阅读中的应用。

小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究

随着素质教育理念的不断深入,在当前的小学数学教学中,对于生活化的要求也有所提升。在小学数学教学中,教师致力于将数学知识和现实生活进行连接。不过,在实际进行中,由于相关理论研究的缺失,导致出现了很多伪生活化的情况发生。基于此,本文针对小学数学教学伪生活化的现状及原因,对相应的应对策略进行了研究,以期推动小学数学教学生活化效果的提升。

基于信息技术环境下的小学数学教学设计实践举例

教师在充分利用在线视频播放、在线图片展示等手段,将所要讲授的问题情境更加生动、形象地展示给学生,让学生与教师在"活"的教学情境中开展更多的互动,让课堂教学的形式呈现丰富多彩、多种多样、内容充实的状态,从而有效地提高课堂效益,让教师的"教"和学生的"学"更加有意义。

快乐学习法在小学语文教学中的应用

小学语文教学中尝试运用快乐学习法取得了极好的教学效果,学生能够从语文学习中获得快乐,又能够快乐地学习语文,这种教学方法还能激发学生的学习兴趣,创设良好的学习氛围,增强课堂教学有效率。简要概述了小学语文教学中如何应用快乐教学法,提高小学语文教学质量。

小学数学核心素养的内涵与价值分析

数学文化与人们的生活息息相关,经济的发展、科学的进步及人们生活的现代化都离不开数学文化,因此,在新课标改革的逐步推进下,对小学数学的教学提出了新的标准和要求,它要求教师在传授数学知识的基础上,注重在学习中培养学生的核心素养,从而提高其自主学习和探究的能力,促进其数学学习水平的提升,为以后的学习打下坚实的基础。

对小学数学课堂教学有效导入法的探究

随着教育教学的不断改革,课堂导入环节越来越受到广大教师的重视,在课堂教学的过程中课堂导入环节起到了不容小觑的作用。对此,小学数学教师在组织课堂教学活动过程时,需要重视对课堂导入法的运用,使之为高效课堂服务。

小学数学教学中学生主体地位发挥策略探讨

新课改要求要充分发挥和重视学生的学习主动性地位,只有这样才能有效提高学生的学习积极性,最大限度的提高数学学习能力。因此在小学数学教学中,教师要想通过多种教学方法和手段来调动和促进学生学习主动能力的发挥,促进学生积极主动地学习,将学习的主动权交给学生,让学生在主动学习中获得成长和进步。

低年级小学生看图写话能力的培养方案构建

小学生的看图写话是逻辑思维培养的最初阶段,是作文训练的起始阶段,是低年级学生学习的重中之重,看图写话能力的培养可以有效地促使学生的观察水平、思维逻辑水平和语言表达能力得到有效的提升。但是鉴于低年级的孩子生活阅历不是很丰富,没有形成完整的知识体系,不能很好地理解图画中的含义,既是能够理解图画中的寓意,也不能很好的用文字进行表达。故而,笔者认为应当着力培养小学生在这方面的能力。本文从培养学生的观察能力、语言表达能力和写作能力着眼,浅要分析一下小学生的看图说话能力的培养。

锤炼四项领导,办特色农村教育

农村教育强不强、优不优,直接关系着教育强国的进程和人才强国的质量,关系着农村居民的生活品质和幸福感,关系着农村孩子的当下和未来。而农村学校的发展,离不开校长的有效领导。作为一所农村学校的校长,我在办学实践中立足农村教育实际,努力锤炼引领学校发展的四项领导力,积极创办适合农村孩子发展、适应未来需要的教育,致力于让每位学生都有出彩的机会。

学业自我概念在英语教育中的意义及其对英语教师的要求

学业自我概念与学业成绩之间存在密切关系,自我概念具有重要的教育意义。探讨自我概念的特点及其在英语学习中的作用,对提高学生英语学习的积极性,促进英语教学效果,有重要作用。

合理归因 有用则成

归因指人们如何解释自己和他人行为的产生原因,是人对影响其行为的因素做出解释的一种认知过程。心理学家韦纳认为,人们对成功或失败的归因会影响其对下一次成就行为的期望、情绪和努力程度等,个人的成就动机随之改变,进而影响成就行为。也就是说,对成败的归因会对下一次的成败产生直接影响。在学生求学的过程中,最常见的成败莫过于考试。

如何建立教师的感召力

所谓教师的感召力,即教师通过自己的言行、仪表去感化和召唤学生的能力。它对构建和谐平等的师生关系,激发学生学习的主动性,提高课堂教学效果,培养学生情感态度和价值观有着重要的影响。因此,一名优秀教师首先应该是一个具有较强感召力的人。一、爱心——感召力的沃土前苏联教育家马卡连柯说：＂爱是教育的基础,没有爱就没有教育。

和童话一起成长

区教体局组织的新教师培训活动中．边存金老师给我们布置了一份特殊的作业——写童话。边老师送给我们一只活泼可爱的小蚂蚁．要求我们发挥想像力，写下发生在这只小蚂蚁身上的有趣的故事。

文学润泽生命

2006年，怀揣着对教育的无限憧憬，刚刚毕业的我被分配到了沂蒙山区一所偏远的村小任教。学校地处郊野，前不着村后不着店，四周全是庄稼地。村小的生活单纯而富有诗意。校园里有很多空地，闲着也是闲着，几个老师一合计，干脆把地整平，种上庄稼和蔬菜。就是在这里，我这个80后学会了打菜畦；学会了种蒜黄；知道了西红柿要堵头；知道了秋季的时候，要用绳子捆绑一下还没团结实的白菜。

关于日记及其他

【导读】言传身教，一直被认为是最有效的教育方式。胡老师以自己的实际行动，向学生们展示了记日记的种种好处。备受大家喜爱的著名儿童文学作家商晓娜也曾在《写作的灵感源自生活》（发表于本刊2009年第11期）一文中，答复广州一个五年级女孩儿时说“其实在《我们班的博客》里，有好多故事来源于我当年的班主任日记”。

十五岁的单车

早自习已经上了有20分钟了，少年本打算趁老师不注意偷偷溜进座位，但老师就站在他座位的附近，认真地读着一本书。他站在教室的门口喊：报告。声音很小，还是打断了早读的喧嚣，所有的人都停止了读书，抬起头望着他。

用童话呵护童心

两年前,我到一所山村小学工作,接手五年级的一个班。让我感到吃惊的是,这个班里竟然有不少孩子从没读过童话。于是,我找了边存金老师写的童话给他们看,在阅读童话的过程中,我渐渐发觉学生变得开朗起来。不久,小男生高华远就在他的作文里写道,他有一天变成了一只小蚂蚁,爬上了爸爸进城卖桃的三轮车,来到老师的办公室里……

“体积和体积单位”教学纪实与反思

教学内容:人教版数学五年级下册第27至28页。教学目标:1.理解体积概念,认识常用的体积单位。2.在探究的过程中发展学生的观察、想象、推理等数学能力,发展学生空间观念。教学重、难点:认识体积和体积单位。发展学生的空间观念。教学过程:一、认识体积概念1.认识空间。师:给大家来个脑筋急转弯:说把一头大象装进冰箱总共分几步?生:第一步打开冰箱门,第二步,把大象装进去,第三步,关上冰箱门。师:步骤简单,干净利索,干得漂亮。可是大象能装进冰箱吗?生:装不下。

雪孩子

“快看啊，下雪了……” 正上语文课呢，不知是谁这一嗓子，把所有人的注意力都给转移了方向，大家都把头转向了窗外。