小学数学应用题的教学障碍与策略探究

对小学数学中应用题的教学障碍和策略建议进行探究。分析了当前小学数学应用题存在的呈现形式单一化、忽视逻辑思维培养,以及题目设置类型化、封闭化等相关问题,提出了从设置多元化、开放化的数学应用题,以及培养引导学生的基本能力等方式进行解决,希望对小学数学的应用题教学有所裨益。

小学语文阅读教学的现状和改进策略

主要通过介绍小学语文阅读教学的主要特点,分析了目前小学语文教学中所存在的一些问题,如小学语文教学的目标不够明确、学生思维受限制、教师教学模式单一的现状,并针对上述现状提出了改进现状的具体策略,主要包括激发学生阅读兴趣、培养阅读习惯、拓展学生思维等具体的策略,希望能够对小学语文阅读教学有所帮助。

探析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略

兴趣是学生的第一位老师。尤其对于小学生而言,由于其没有形成抽象逻辑思维,容易受到外界环境的影响,导致上课时注意力不够集中,长此以往,就会造成学生数学成绩下降,影响学生的学习热情和积极性。而一旦学生对数学产生兴趣,就会充分调动自身的记忆、思维等各方面的因素,使自己能够融入到数学课堂中,充分吸收教师所讲解的知识并且达到举一反三的效果。基于此,探讨在小学数学教学过程中学生出现兴趣缺失的问题,并且及时采取措施进行调整。

小学低年级数学教学中对学生数感的培养探析

让学生在数学中形成一定的数感并能理解数感是一个重要的问题。小学生数感培养在小学低年级就应引起我们的重视,需要进行长期的训练与培养。

让“数学日记”走进小学数学课堂

写数学日记会不会帮助学生更好地理解所学的数学知识呢?为了验证这种想法,我从2012年开始尝试着让"数学日记"走进五年级的数学课堂.通过一年多的实践,我欣喜地发现数学日记已渗透于我们班数学学习的各个方面,完全融入学生的行为,变成了一种自觉性的数学习惯,在数学教学中展现着它独特的魅力.一、数学日记是联系生活和数学的纽带数学日记是一座架起生活与数学的桥梁.通过写数学日记,可以让学生更好地感受生活中的数学,理解数学在生活中的应用,让学生学会从数学的角度去观察和体验生活。

小学数学教学中电化教学的运用分析

随着我国教育的不断发展,电化教学越来越受到人们的关注,被广泛地运用到小学数学教学当中。巧妙地运用电化教学,能够调动小学生学习数学的积极性,激发小学生学习数学的欲望和兴趣,拓展小学生的大脑思维,提高数学教学质量和效率。本文主要对小学数学教学中电化教学的运用分析进行探讨。

论国学教育融入小学语文教学的可行性

一、国学教育融入小学语文教学的可行性(一)国学的教育特点——教育抓手我们可以将国学的教育的特点作为融入小学语文教学的教学抓手。国学教育的特点涉及四方面:一是启蒙性,小学国学的内容大多是运用启蒙性的经典读物,选择具有传承性、文化性、教育性的读物,让学生更好吸收,更容易理解。

略谈小学语文课堂教学中学生创新思维的培养

新课程标准指出“语文教学要注重开发学生的创造潜力,促进学生持续发展”。语文教学中强调“以读为本”,但在实际教学中一部分教师一味强调读,甚至让一些无目的的读占去了大量的时间。读固然重要,然而,不加思考的读,恰恰忽视学生创造力的培养。

小学数学教学中计算能力的培养探析

小学数学教学中培养学生的计算能力首要的，在低年级就要让学生有一个良好的计算水平，计算能力的提高需要平时的训练，可以创设情境，采用直观教学法，系统性的练习，从而形成良好的计算习惯。

尊崇个性,灵动教学——个性化教学在小学语文教学中的开展思路

在教育中培养学生的个性，是当前每一个教育工作者的重要任务，这一点在小学语文新课程标准中也多次被强调。因此，小学语文教师在教学中，要尊重学生的个性，采取灵活的教学方式，给学生的个性发展搭建平台，让学生能够得到全面的发展。本文在此基础上，就个性化教学在小学语文教学中的开展思路展开详细的论述。

信息技术与小学数学课堂教学整合探讨

数学知识具有较强的抽象性,这对于正处于具体形象思维与抽象逻辑思维过渡阶段的小学生而言,有些知识理解起来颇为费劲。而信息技术正是这样的一座桥梁。本文在研究信息技术与小学数学课堂教学相整合的背景下,阐述当前小学教学现状,并提出进行整合的几点意见。

小学语文教学语言艺术

语言是教师传授知识、传递信息的主要载体,课堂教学语言是影响教学效果的关键因素。教育家苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"

在语文课堂教学中培养学生的创新思维

新课程标准指出“语文教学要注重开发学生的创造潜力,促进学生持续发展”。语文教学强调“以读为本”,但在实际教学中一部分教师一味地强调“读”,甚至让一些无目的的“读”占去了大量的课堂时间。“读”固然重要,但不加思考的“读”,忽视了对学生创造力的培养。

如何提高低年级学生的写话能力

写话是小学低年级学生作文的起步阶段,是培养学生认识能力、形象思维能力、想象能力和语言表达能力的良好途径。写话能力的形成要有一个过程,要靠长期的积累。2017年9月秋季开始,全国统一换发使用的部编小学《语文》一年级教材安排了“口语交际”“和大人一起读”等栏目,都把说话、写话作为重点,这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效指导,为学生创造各种途径,提高他们的写话能力。

浅谈复述在英语教学中的运用

复述作为一种综合性较强,又富有创造性的训练形式,在整个中学外语教学中起着不可忽视的重要作用。复述在训练学生口头语言表达能力的同时,训练了学生的多种思维品质。因此,在复述的过程中,无论是词语的选择、句子的组织、还是表达的顺序和条理性,无一不是学生思维的体现和结果。可以说复述的过程就是学生思维的过程。

小学语文课堂教学中的提问艺术思考

小学阶段是为学生语文学习奠定基础的阶段,作为学生各科学习以及社会发展必备的基础知识,语文教学的重要作用无须赘述,但由于我国语文教学长期受到应试教学体制的约束,所以教学改革始终存在诸多问题。特别是对于课堂提问环节的改革,更是当前多数语文教师的难题,因此文章中将针对性进行分析讨论,为教学改革提供参考。1语文课堂教学提问环节概况分析所有的思考过程与探索过程,都要以学生脑内的疑问作为出发点,才能真正开始。

小学美术中“猜谜—联想—绘画”的教学

在小学美术教育中,我们就应该尽可能地鼓励学生把自己所见的、所想的、所感触到的通过绘画的形式表现出来。鼓励、启发的方式有很多种,在此,仅就'猜谜语联想'激发学生的绘画兴趣这一课题谈谈我的做法。

神奇的“屠狗洞”

听说过“屠狗洞”的故事吗？说的是在意大利的阿尔卑斯山脉有个奇怪的山洞，人走进去安然无恙，而狗一进洞中就一命呜呼。