小学语文阅读教学创新策略再探

学会阅读是当前小学语文教学中的一个重要目标,这部分的教学是学生使用语言的最有效的实践,可以培养学生的识字能力、对文字语句的理解能力以及对文章的归纳思考能力,是当前新课程改革下要求提高学生综合素质的体现。但是在当前的阅读教学模式下,依然存在很多问题,这些问题限制了学生的思维,没有达到阅读教学的目的,不利于学生创新能力的培养和阅读习惯的养成。

小学语文智慧课堂教学模式初探

教育信息化水平的高低是衡量一个国家和地区教育现代化与综合实力的重要标志。教育信息化的发展趋势和愿景就是要实现智慧课堂,创新应用信息技术改进和完善教学过程中的教与学的关系,从而培养出智慧型人才。智慧课堂通过将信息技术融入到课堂教学中,每位学生都配备一个智能移动装置,从而为学生构建一个智能化、情境化、互动化的智慧学习环境,引导学生思考和探索问题、创造性地解决问题,最终促进学生智慧成长.

互动艺术在小学语文阅读教学中的运用新探

小学语文不同于其他学科,是一门生动、富有生机的学科,在课堂上学生可以感受到语文学科带来的乐趣。教师的职责就是在教学过程中掌握学生的规律,在课堂上充分地与学生互动。在互动过程中,学生可以敞开自己的心扉,可以畅所欲言,还可以不断地储备语文知识。

小学语文教学中学生自学能力的培养

随着新课改的不断深入,传统灌输式的教学方法显然已经不能满足教学需求,要想发挥学生的主体作用,让学生的自主学习能力得到培养,已经成为当前语文教学的重要议题。在小学语文教学中,教师不仅要传授学生语文知识,还要教会其学习方法,因此教师要确立学生的主体地位,从不同的角度开展教学,本文以人教版小学语文教材为例,分析具体教学策略。

等第制评价在小学数学教学中的运用初探

等第制评价主要是对传统百分制评价进行取代,而且等第制评价在应用过程中显得更加精准,对学生评价也会显得更加客观。本文根据以往工作经验,对等第制评价在小学数学中的应用价值进行总结,并从课堂改进中的评价工作、增加个性化评价、让学生自主参与评价之中、让等第制评价更加多元化四个方面,论述了小学中高年级数学教学中运用等第制评价的实践探讨。

语文新教师课堂教学能力摭谈

语文新教师应注重课堂的引导能力,板书宜简明扼要,清晰展示思路;文本研读和学情把握是备课的首要之功;教师自己要读懂读透文本,关注文本细节,结合学情进行适当的教学设计;在完成基本的教学任务基础之上,应引导学生从知识的广度中见知识的厚度,引申延展对文本的感悟理解;在教学水平有所提升的情况下更多思考如何进行开放式、生成式的教学设计;不论什么文体都应上出点儿情怀来,打造'沉浸式课堂'。

大力培育经典名著阅读,适时开展影视名著欣赏

在经典阅读中,通过对经典的聆听、梳理、批判、选择,在反复对话中将传统文化中有价值的东西吸纳、内化到教师的精神结构之中,从而使原有的精神结构得到丰富、优化或者重建。经典著作是传承文明的桥梁,是延续文化的中介,新教育实验,应该大力提倡教师进行经典名著阅读。

挖掘作业内在潜质,科学设计小学数学作业

作业是小学数学教学的重要组成部分,可以巩固所学的知识,是了解学生的学习状况,评价学生的学习效果,激励学生进步的重要方式。新课程标准要求教师要面向全体学生。由于我们的教育对象千差万别,所以我们在教学中要挖掘作业内在潜质,科学合理地设计作业。