生活化的小学英语教学情境创设初探

教育即生活,对于小学英语教学而言,学习语言是为了更好地表达与交流,英语就是人们在日常生活中所运用的一种语言。在新课改的背景下,小学英语教学应当让学生能够初步运用英语进行简单的交流。

探索教育游戏与小学数学融合的途径

随着教育体制的改革,何如使游戏可以加强教学成果,而又不使游戏课堂教学中"喧宾夺主",如何处理好游戏与教学之间的平衡,是大多数教育工作者普遍关注的问题。就小学数学与游戏之间的关系加以阐释,以及游戏在教学中产生的积极影响。根据当下较为经典的游戏案例,总结了三种两者有效结合的科学途径,以供参考。

小学数学课堂中的纠错艺术

小学数学是小学主要科目之一,学科本身就具有严密性强精确度高的特点,而小学生年龄较小,在学习过程中难免出现错误。教师在纠错过程中若不讲究方法不讲求艺术,就容易产生更多的问题。本文通过分析纠错艺术的重要性、探究如何艺术地纠错,达到逐渐促使小学课堂将错误变为查漏补缺走向正确的垫脚石的目的。

中小学生足球运动损伤的预防对策研究

'校园足球'作为一项在校园发展足球的政策已经逐渐在全国各地校园开展起来,而高校足球专业的学生是足球专业技术技能、理论知识、健康知识等方面的主要传播者,对校园足球的开展起着推进作用。

立足课堂教学培养核心素养

当前我国教育改革在不断深化,培养学生的核心素养已经成为教育的核心词和导向。英语教师应该及时对自身的教学观念进行更新,积极探寻核心素养培养的实现途径,在课堂教学中切实有效地培养和发展学生的英语学科核心素养,为其个人终身学习、发展打下扎实的基础。

借助疫情,提升学生的思想道德水平

作为一名新时代的班主任,在当前的疫情"大考"之下,落实立德树人,是我一直秉持的教育理念,也是贯彻党和国家的教育方针。在去年的教育大会上,习近平总书记就提出要帮助学生扣好人生"第一粒扣子",班主任在这方面要引领学生始终树立爱国和爱党的理念,长大后要立志报效自己的祖国。这是教育的情怀,也是教师的责任和义务。

教师综合实践活动教学能力提升策略初探

多渠道提升教师在综合实践活动方面教学能力,已是现如今急需要解决的实际问题,培养新一代以学生为主体,抛开传统教育思想,打造新型教育团队,树立完善的教育观念。对于学生自主能力的培养,激发学生创造性,提升核心素养,强化综合能力有着很大作用。一、综合实践活动发展现状(一)教师队伍建设困难受传统教育思想的影响,相关教育部门以及教师和家长对综合实践活动课程还缺乏深刻的认识和了解.

小学美术室外写生课研究

小学美术课不能局限在室内,随着新一轮课改的实行,小学美术室外写生课在教学领域广泛存在,如何上好室外写生课是摆在我们面前的首要任务。本文结合室外写生课存在的问题及应对策略谈谈自己的几点看法。

小学数学后进生的转化

后进生基础知识掌握的不好,学生不热爱学习,在学习上缺乏持之以恒地毅力,平时学习也容易三天打鱼两天晒网,在课堂上老师提出的问题也不举手回答,有的同学是没有信心,害怕别人嘲笑,形成了自卑心理,这种现象会越来越严重。在实践中我采用下列措施转化后进生的工作:(1)消除学生的心理障碍,主动参与教学活动。(2)给孩子一个犯错的机会。(3)特别关注后进生。

小学美术手工课教学之我见

小学美术手工制作课在小学美术教育中具有举足轻重的作用,孩子们也非常喜欢这种课型。它具有很强的直观性、形象性和灵活性,它可以培养学生的创造能力和动手实践能力。但是,如何把美术手工课上的更好,当前的美术教学还面临着许多问题和挑战。

浅谈读写结合在小学语文阅读教学中的运用分析

阅读不仅能够丰富学科知识,还能够提高学生的理解能力和学习能力,因此,在小学语文教学中,阅读在课堂上是非常关键的环节。语文学科重在阅读和写作,通过阅读能够使学生形成良好的学习习惯,在阅读文章的过程中还能够体会到作者的思想情感,陶冶自己的情操。而写作是阅读后的进阶环节,通过临摹和摘录作者的写作手法,提升自己的语文能力。所以,在实际教学中,教师应该将阅读和写作充分结合起来,引导学生养成良好的学习习惯,掌握多种语言表达技巧,从而提高学生的语文综合能力。

怎样提高小学数学的教学效果

提升小学数学的课堂教学效果,向当前的课堂四十分要教学质量,是当前国家教育改革的首要目标,本文中笔者结合自己在教学中的一些经验,主要从课堂上的直观操作,培养学生的数学能力;训练学生的语言表达能力;加强口算练习,提高学生的计算能力等方面来阐述自己的观点和看法。

小学语文作文教学有效性问题

作文教学在语文教学中处于核心地位,提高小学生的作文水平,可以促进学生语文能力的提升。作文教学可以锻炼学生的语言表达能力,可以提升学生的学习能力,提高学生的语文素养。笔者结合自己的教学经验,阐述小学阶段作文教学存在的问题及应对策略。

小学数学教学模式探究

新课程改革教学模式发生了很大的变化,制定了新的教学模式。现在采用的是导入创设问题情境;让学生自主学习和合作交流主动获取知识;让学生练习和教师拓展总结。用这一教学模式去服务我们的教学。

让学生在鼓励的语言中成长

没有认可,没有称赞就没有教育。赏识孩子的表现,需要语文教师用心去研究,教师面对每一个活泼可爱的孩子,都要放大孩子的优点,坏孩子少抱怨。笔者从表扬学生的行为,不能过分的表扬学生,表扬要真诚和及时,在失败中寻找表扬等几个方面来阐述自己的看法。