基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学分析

核心素养的培养是当前新课程教学改革的要求,小学阶段的《道德与法治》课堂教学以培养学生核心素养为基础,符合当前教学改革发展的要求,也是创新教学改革发展局面的重要体现.深化核心素养下的小学《道德与法治》课堂教学研究,就能为实际教学发展提供有意发展思路.本文先就小学《道德与法治》课程核心素养重要性及内容进行阐述,然后就核心素养基础上小学《道德与法治》课堂教学现状及改革措施的实施详细探究.希望能通过相应的理论探究,有助于实际教学发展.

深度学习视野下的小学语文课外阅读开展途径

古往今来,多少文人墨客都推崇爱读书、好读书、乐读书的理念。高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”歌德也说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”读书,使人思想插上翅膀,感情绽开花蕾;读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书,使人情操得到陶冶,梦想得以放飞。本文在深度学习教学理念指导下,结合具体做法阐释了有效开展课外阅读的方法:建立班级图书角,坚持午读晨诵,进行亲子共读,搭建读书平台,组建“爱成长”读书共同体,开展读书交流活动,调动评价机制。激发学生的读书兴趣,打造学生快乐的书香童年。

数学文化融入小学数学课堂教学的方法

随着社会发展水平的不断提升,现阶段人们对小学教育的重视程度越来越高。数学作为一门基础性课程贯穿于整个小学阶段,因此教师应从传统教学方法上进行优化提升,从学科本质上升文化高度,使每一位学生在了解数学知识的同时领悟其深刻道理和文化价值。文章分析了数学文化融入小学数学课堂教学的积极作用和实际意义,提出了数学文化融入小学数学课堂教学的有效方法。

论数学课程教学中如何养成学生的应用思维

小学数学教学中,加强培养学生数学知识的应用思维有助于真正实现“人人都学有价值的数学、人人都获得必须的数学”的终身学习理念,增强学生的应用意识。因此,本文就如何在小学数学教学中培养学生的应用思维从三个方面展开论述,启发广大研究学者可以真正地认识到培养学生应用意识的重要性,从而开展有价值的数学教学活动。

扶本固元:开拓数学教学新视角

小学数学教学视角丰富,要想构建高效课堂,必须扶本固元,抓住教学的根本。一切教学活动都要以学生为中心点。因此教学的本源是学生。小学数学教学设计,教师要从学生思维认知特点出发,开拓崭新视角,对课程实施深度开发,将知识以趣味化的形式展示出来,快速引发课堂轰动效应,切实让学生受到感染和启发。