提高小学语文课堂教学评价的有效性

在小学语文课堂教学中,教师要从做好教学评价入手,落实素质教育要求,在创新教学模式的基础上提升学生的学习效果。本文对如何提高小学语文课堂教学评价的有效性作了研究,提出了若干有效措施。

五“重”引路 让学生成为数学学习的主人

教师在教学中应积极营造民主、和谐的氛围,创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学、＂再创造＂数学和应用数学,唤起学生的主体意识,激起学习兴趣,使学生调动自身的学习潜能,进行自主学习。

真诚的“骗子”老师——浅谈改变及提升学生交往能力的方式

人际交往能力是一种驾驭生活、完善自我的能力,如何让学生走出孤独、学会交往,应是教育者需要探讨的课题。人的个性是在特定的环境下,通过与他人的交往逐步形成的,交往使学生有了更多的学习知识并获得社会经验的机会,在与他人交往的过程中,逐渐理解和掌握道德行为规范、社会价值观念,学会认识别人和评价自己,渐渐地形成自己不同于他人的意识倾向、心理特点和个性品质。文章从案例出发,浅谈改变及提升学生交往能力的方式,以抛砖引玉。

小学语文群文阅读活动组织策略

学生是群文阅读的主体,对群文阅读的内容与形式有自己的理解,教师要针对这些进行分析,优化群文阅读活动组织策略,确保群文阅读活动顺利开展,深化学生群文阅读的感知体验,助力学生语文学科核心素养的发展。在实施群文阅读的过程中,教师还要具备创新的主观意识,对活动设计、活动执行进行优化处理,推出科学性更高的活动方案,为学生顺利进入阅读文本的核心创造良好条件,提高群文阅读活动效率。

小学低年级数学教学中后进生作业批改策略研究

小学数学是一门较为抽象,逻辑性、科学性较强的学科,对于小学低年级的学生来说,不能很好地掌控,从而在学习数学的时候容易出现很多问题。想要直观地找出低年级学生在数学学习中存在的问题,批改学生的作业是一种最为有效的手段,通过作业能够清楚地反映出学生的学习情况。但是在批改作业的时候也要有相应的方法,特别是班级里面的后进生,如果作业批改不当,不仅不会让学生加紧学习,而且还会产生自暴自弃的心理。本篇文章主要针对小学低年级数学教学中后进生的作业批改进行相关探讨,以期用更加正确的方式引导学生学习。