民乐文化在小学音乐教学中的融入研究

民乐文化发展历史悠久,有独特的美感气质与深厚的文化底蕴,渗透到小学音乐教学中是重要也是必要的。民乐文化在小学音乐教学中,可以拓展音乐教学内容、提升学生音乐素养,还有助于弘扬民族优秀传统文化。本文通过文献查阅、逻辑分析、经验总结等方式研究民乐文化在小学音乐教学中的融入策略。依据新课标要求以及音乐课程教学规律,就民乐文化在小学音乐教学中的融入提出以下几点建议:科学树立教学目标,注重民乐文化融入;优化音乐教学过程,注重学生情感体验;挖掘本地民乐资源,合理拓展教学内容;开展精彩实践活动,增强学生文化自信。

“双减”背景下小学体育分层教学探析

作为小学体育教师,必须提升教学质量,既要保证教学进度与教学效率,还要保证学生学习的轻松度,达到让学生“乐学”的目的。文章依据“双减”政策内涵,结合体育教学规律,探讨分层教学实践策略,以期达到减负提质的教学效果。分层教学的本质是因材施教,满足“双减”政策的减负提质需求。在小学体育教学实践中,教师应秉持着分层教学理念施教,将这一思想贯穿到教学目标、过程、评价这些环节,让每个学生在适合自己的位置上取得自己够得着的“果实”,实现学习效益最大化,身心健康发展。

基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究

本文通过查阅资料、课堂观察等方法研究并归纳基于核心素养的小学语文阅读教学策略,以期提升语文阅读教学实效性,落实新课程标准。本文立足当前小学语文教学现状分析了阅读教学中存在的问题,主要有:创设的教学情境不够充分、教师过度解读课文、教师过度重视阅读教学的知识性、文化意义与价值引导不足。依据阅读教学规律与语文核心素养内涵简要阐述基于核心素养的小学语文阅读教学实践策略:一是创设有效的教学情境,锻炼学生的语言运用能力;二是立足实际加强多种对话训练,提升学生思维能力;三是基于朗读与体验渗透审美教育,引导学生养成审美情趣;四是深入挖掘文本中的文化资源,增强学生的文化自信。

论新课改理念下的小学语文情景教学

一、前言所谓小学语文情境教学是指,教师在小学语文教学过程中有目的的为学生积极构建轻松自由的学习氛围,促使学生主动参与课堂教学过程,实现其学习局面由被动到主动的转变。它有三个显著特点:第一,以"情"为"点",传统教学中所淡化的情感、品质、兴趣、意志、价值观等重要因素被重新纳入到语文教学的有机构成之中;第二,以"景"为"线",实现景与物的有机融合;第三,以"境"为"面",通过创设多种多样、丰富多彩的教学情境。

论农村学校德育工作现状和建议

随着素质教育的不断深化,德育工作受到学校和社会的广泛关注。然而在农村学校,德育工作现状仍不理想,暴露出来的问题有:学校重视程度不够、德育方法单一、德育内容滞后、家庭教育严重缺失。文章结合这些问题,针对优化农村学校德育工作提出几点建议:提高学校重视程度、运用多元化德育方法、优化德育内容、强化家校之间的合作。

巧借习作 呵护童心

小讲台也需大智慧。面对活泼好动的小学生,老师们每天都会遇到这样或是那样的问题。在二十多年的教学生活中,我借助习作教学关注孩子们的心灵,将游戏、小品、谈话等融入其中,使孩子们快乐学习、健康成长。

案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究

语文教学作为我国九年义务教学体系中重要学科,是学生学习其它学科的基础,对学生今后的发展和学习至关重要。小学语文更是小学生学习语文的启蒙阶段,因此小学语文的教学具有重大意义。但是由于我国长期受到传统应试教育的影响,当前小学语文教学存在很多问题,导致小学语文教学的有效性缺失。面对这种情况,为了使小学语文教学更加有效,全面培养学生的语文素养和综合能力,激发学生的学习兴趣,使学生在语文学习的过程中具备创新精神和探究精神,进而自主地学习语文,案例教学法的运用和创新就能有效实现这一教学目标。本篇文章主要针对案例教学法在小学语文教学中的运用策略进行研究,以期改善当前的小学语文教学现状。

小学语文教学改革存在的问题及对策探究

随着新课程改革的不断实施和发展,小学语文教学在各个方面也进行了一系列的改革。本文简要分析了我国小学语文教学改革的当前状况,指出了其中存在的一些问题,从提高教师职业素质、突出小学语文教学中的'语文功能'、使教学内容贴近学生的生活实际几个方面,提出了提高我国小学语文教学改革质量的方案和对策,希望能为相关教学改革工作带来一定的帮助。

提高小学数学课堂教学有效性的思考

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。本人从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考:1重视情境创设充分调动学生有效的学习情感构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性。

小学高年级语文“综合性学习”活动策略研究

九年义务教育语文体系分为阅读、写作、综合性等几个板块,而综合性学习正是小学语文尤其是小学高年级语文教学的难点,综合性学习是语文课程和其他课程的沟通和交流,最好的方式就是开展各种活动将各学科紧密结合,本文将对小学语文综合性学习的重要性进行强调,同时对小学高年级语文'综合性学习'的活动策略进行探究。

创设情境教学法在小学语文教学中的应用初探

为了适应时代的发展,在语文的教学之中也要运用新型的教学方式。那么什么样的方式才最适合现在的小学语文教学呢?经过笔者的调查和分析,就是运用新的方法进行环境创设。这种方法运用在现在的小学语文教学之中,能使各方面都取得比较好的效果。笔者也进行了相应的实践总结,本文就是通过怎样创设轻松学习的氛围,使学生积极努力的思考和理解课程内容上分析创设情境教学法的策略。同时,教师也应结合不同的情境进行教学,这种新的方式方法有很多参考价值,值得进行推广。

分析探究性学习在小学语文教学中的渗透

随着教学改革的不断优化,当下的小学语文教学不能仅仅关注学生的学习结果,也要关注学生的学习过程。本文主要介绍了在小学语文教学中融入探究式教学模式的优势,并进一步分析了小学语文教学展开探究式教学模式的策略。

也谈农村小学数学课堂的高效建构

笔者已在农村小学从事数学教育教学工作二十余年,我们一直都在思考:面对农村的孩子,在日常的教学中,我们怎样才能有效地与学生进行探究性学习?对于渴求教改教研追求进步、成熟的我们来说,探究性课堂一直是我们琢磨研究的课题。通过近几年参加省级远程研修学习与高效课堂研讨学习后,我们把所学结合实际带到课堂,融入了不同的设计理念,让学生真正的体会感受数学带来的快乐。

刍议怎样做优秀班主任

与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任,学生能否健康成长,班集体能否积极向上,主要取决于班主任的工作。学生出现问题要及时沟通,及时交流,并做好心理疏导工作;引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神,为学生的个性品质得到全面和一谐的发展创造条件。那么怎样才做一个优秀班主任?小学班主任工作面对的是6岁一13岁的儿童,谁爱孩子,孩子才会爱她,班主任要善于接近孩子,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和'爱'。在这几年的班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累。

略谈小学班级管理妙法

魏书生说:'管理是集体的骨架。'班级是教育工作的基本阵地,是学生自我教育和成长的又一个摇篮。一个班级,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么它便是温馨的,温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级体的呢?1提高自身修养,引领班级和谐发展1.1加强学习,提高自身修养。打铁要须自身硬。对于小学高年级学生的班主任,如果不注重自身修养。

论小学语文教学中如何培养语感

语感是一种个体的语文修养,是在长期的语言实践中逐步养成的一种运用语言文字的能力。具备良好的语感可以使人感受语言的精妙。敏锐的语感是学生学好语文的重要条件,是衡量一个人语文水平的重要标志。培养小学生的语感是小学语文教学在新课改时期的重要内容,本文主要讨论了在小学语文教学中培养语感的重要性以及培养语感的策略。

刍议小学语文教学中自主学习能力的培养

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生学习方式,即改学生的'被动学习'为主动学习,激发学生的主体意识,培养学生探究习惯。

小学语文教学开展探究性学习的探讨

小学语文教学是及其重要的学科,对培养学生的语文素养和文化基础有重要意义。在小学语文的教学过程中,应该立足于小学语文的教学目标,运用探究性的教学方式加以教学,从而使学生养成自主学习、探究学习的良好的学习习惯,从而激发学生的学习兴趣,提高小学语文教学效率。随着新课程改革的的不断深入,为探究型学习提供了良好的条件,探究性学习的开展,有利于创造良好的课堂氛围,增强学生的主观意识和语文学习体验性,使学生更容易解决语文学习中出现的问题。本篇文章主要针对小学语文开展探究性学习进行相关探讨,以期利用正确的教学方式引领小学语文教学。

试论小学语文教学中实现课堂内外的无缝对接的优化策略

小学阶段正是长知识、长思想、长智慧的时候,此时正确的思想引导对学生今后的人生道路选择具有十分重要的影响。小学教学主体性策略要求在素质教育思想的指导下,通过教师有目的、有计划、有组织地引导,使学生张扬个性积极主动地掌握小学阶段各学科的基础知识和基本技能,发展智力。

初中物理实验探究式教学研究

当前中国的高考、中考带有明显的应试教育的色彩,相对应的使得初中和高中的日常教学形成一种'灌输式'的教育模式,严重压制了同学们的创新能力和自主学习的能力,不利于人才培养的可持续发展。随着近几年来素质教育的改革,这种局面有了一定程度的改善,以初中物理实验为例,已经开始进行探究式的教学实践改革,明显增强了学生的自主学习能力和动手能力,是一个较为成功的教学实践模式,值得我们学习、研究并进行大规模的推广。本文将以苏教版的'密度'为例浅析初中物理实验探究式教学实践与效果[1]。