让故事伴小学生健康成长

好的故事能激励学生坚毅、快乐和勇敢,让学生创造性思维得到发展。本文分析了当前小学生成长过程现状及存在的问题,揭示了用故事对学生进行品德教育的重要性,论述了故事育人所采取的策略,将故事与各学科教学有机融合,营造讲故事、听故事、演故事、编故事的氛围,从而使学生在故事中受到启迪,获得成长。

情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践

随着我国教育教学改革的进一步深入落实,对于小学生的培养已经不仅仅局限于基本的知识、技能,还需要培养学生的情感,促进学生的身心健康发展。因此,小学班主任需要将情感教育有效渗透到日常管理工作中,为学生的健康发展提供重要支持。基于此,本文就情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践进行了简要阐述,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。

小学班主任工作中赏识教育的学理及实施策略研究

小学阶段是孩子正式系统的学习知识、培养学习习惯和学习爱好的阶段,小学班主任不仅肩负着教学任务,还要管理班级事务,重视学生全面发展。在新课改背景之下,教育和教师不能在仅以成绩定人,要因材施教,尊重学生个性发展。尤其是针对小学生群体,教师要挖掘学生的天赋,培养和塑造各行人才,班主任教师更不能一味的以成绩判定学生好坏,要运用赏识教育理念,激发学生的学习兴趣,让学生的天赋不被埋没。

小学数学趣味教学与生活化的融合性探究

随着课程目标改革的不断深入发展,小学数学教学模式的改革也面临着巨大的挑战,趣味教学与生活化的融合成为新时期人们探究的方向。将数学教学与生活紧密相连能够有效的提升学生的学习兴趣,为学生在接下来的学习奠定良好的基础和保证,实现教学目标改革的目的。本文通过对小学数学趣味教学与生活进行融合的意义进行分析,并提出融合的措施,希望对促进小学数学教学模式的改革做出积极贡献。

从实际出发构建高效的拼音教学——部编一年级上册拼音部分教学建议与策略

拼音在小学一年级语文教学中占据重要地位,对其的研究已经引发一线教育工作者的重视。本文以拼音教学的前两个单元出发,深入探索其教学策略,以便更好地搭建起更为高效的课堂,更好地促升学生掌握在拼音的听、说、读、学等语言运用能力,形成良好的语言学习习惯。

小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建

学生是教学过程中学习的主体,教师应时刻尊重学生的主体地位,并且应学生的高效学习提供积极的帮助。然而传统的教学模式下,学生往往只能被动的接受教学内容,无法及时发挥其主观能动性。由此可见,在小学教学阶段积极构建和谐的师生关系是非常有必要的。具体的措施分别如下:首先,教师要对学生的实际情况有所了解,了解学生的兴趣所在。其次,借助多样化的教学方式进行授课确保学生能够与教师进行积极的交流。最后,将和谐师生关系的任务与班级管理任务进行及时的融合。