一份值得品味的新课改地理试题——山东省临沂市2008年中考试卷评析(附原题)

一、试题分析1．命题立意（1）依标据本该试题的素材不一定全出自教材，但学生只要依据课标和教材认真复习就………14解决问题。（2）考重点考学科基础知识、主干知识。命题没有刻意回避重点，没有偏、难、怪及似是而非的题目，没有过多设置审题障碍。（3）有特色试题全部以图表为素材创设情境，与高中教学、高考接轨，有强烈的导向功能。（4）灵活性强通过变换提问的角度、方式，以及联系生产、生活实际，提高试题的开放性、灵活性，尽量减少依靠死记硬背得分的试题。

修行,一直在路上——记临沂第三十九中学特级教师朱爱华

本文主要从关注学生成长、提升自身综合素质、引领青年教师专业成长等方面展示朱爱华老师追寻的教育教学道路。

新课程背景下地理教材如何“用”

新课程背景下，教师不是“教教材”，而是“用教材教”；学生不是“学教材”，而是“用教材学”。这就要求教师不能局限在教材的范围内组织教学，而是要以课标为准绳，以学生的特点为出发点，创造性地使用教材，即对教材内容进行灵活的“增”“补”“换”“调”。下面就以鲁教版高中地理必修教材为例，谈谈实际教学中的一些体会。

素质教育形势下高效地理课堂的构建

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。凡是能够高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的的课堂教学都可称之为“高效课堂”。高效课堂要面向全体学生的发展，但面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学的基本追求。

“自然环境对人类活动的影响”单元内容解读

一、课程标准要求 1．课程标准解读 ★举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响 自然环境对人类活动的影响，可以从自然条件、自然资源、自然灾害三个方面加以认识。本条“标准”旨在学习自然条件对人类活动的影响。

“农业与地理环境”单元内容解读

一、课标要求1．分析农业区位因素．

高中地理(必修一)“活动建议”的解决方案

一、制作简易教具，省钱实用 活动建议：运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。

自然地理综合复习题(一)

一、选择题图 1是华北地区某地实测的海拔高度数据分布（单位：米），读图回答1-2题。

“大气的运动”教学设计

大气的运动是重点内容，也是难点内容。教材首先介绍了大气运动的基本形式，然后阐述了热力环流的概念和形成过程，并设置“活动”题来解释海陆风的成因。形成风的直接原因是水平气压梯度力，教材在叙述的基础上，用“活动”题来引导学生探究风在三种不同受力情况下风向与等压线的关系，以提高学生分析问题的能力。

2010年高考地理试题统计分析与评价

2010年高考，随着自主命题省份的增多，全国涉及地理科的试卷达19种。本刊约请相炜地理研究室对各地高考地理科的考试模式、试卷构架、考点布局、情境设计等方面进行综合统计和分析，便于地理教师和研究人员从整体上对于高考地理的准确把握，更有利于在此基础上，对于高考地理的理性、科学的认识，为此后的复习备考提供必要的参考。

2009年高考地理试题分析评价

一、高考地理试题概况 1．使用文科综合试卷的有：河北、山西、内蒙古、黑龙江、吉林、河南、云南、贵州、广西、甘肃、青海、西藏、新疆、山东、宁夏、辽宁、天津、安徽、福建、浙江、北京、湖北、湖南、江西、四川、重庆、陕西等27个省级行政区。

细微处看变化,对比中见趋势——2009年地理高考大纲与考试说明解读

2009年地理高考大纲与2008年的大纲相比，在考试性质、考试内容、考核目标与要求方面没有变化，只是在考试范围与要求中，把“对《普通高中地理课程标准（实验）》选修内容的考核由各省、自治区根据具体教学情况酌定”，改为“对《普通高中地理课程标准（实验）》选修内容的考核由各省区根据具体教学情况酌定”，使表述更加准确和精炼。新大纲坚持了新课标下高考改革的方向，体现了命题的稳定性原则，强化了对学生思想素质、社会意识及科学素养考查的导向，强化了能力立意的命题思想。

重视演示法 突破重难点——以对流层特点的演示教学为例

学生对大气中存在的一些现象司空见惯，但未必能真正掌握其发生规律，理解其形成原因。如对流层中气温随着高度的增加为什么降低？对流层大气为什么会发生对流运动？为什么该层天气现象复杂多变？这一系列问题在新教材中几乎没有文字说明，只是介绍了其重要特点，并附有一幅大气垂直结构图。怎样才能让学生更好地掌握对流层大气的特点呢？笔者先后想到了以下两种教学方法：