引导学生合理猜想

针对问题引导学生进行科学合理地猜想，对学生探究能力的提升和科学精神的培养具有十分重要的意义。在小学科学教学中，如何引导学生合理猜想呢？ 一、引导学生有依据地猜想 科学探究中的猜想不是胡猜乱想，也不是天马行空地空想，而是结合具体事实有依据地猜想。

步步推进 层层深入——有效引导学生自行设计实验方案

在科学课教学中，我们要引导学生根据假设，制定简单的科学探究计划。本文以《杯子变热了》一课为例，谈谈如何引导学生步步推进、层层深入地自行设计实验方案。

引导学生设计简易实验记录表

在小学阶段，由于学生认知水平有限，自行设计实验记录表有一定难度，所以在平时学习中，很多老师常常给学生提供现成的实验记录表。那么，怎样引导学生设计简易实验记录表呢？

基于主题拓展阅读,提升学生核心素养

华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师钟启泉教授2015年04月01日在《中国教育报》发表的《核心素养的“核心”在哪里——核心素养研究的构图》提出了核心素养依托“人格构成及其发展”“学力模型”和“学校愿景”研究三大领域。2016年9月《中国学生发展核心素养》总体框架在北京师范大学发布,由此,在教育界掀起了一场关于核心素养的波澜。一、主题拓展阅读的意义其实,早在1997年,经济合作与发展组织(OECD)国家就提出了“核心素养”的概念,并将其视为基础教育的DNA、人才培养的指针。