小学数学课堂教学有效性实践与思考

如何提高小学数学课堂教学的有效性,让学生喜欢学习数学,学会学习数学,是很多小学数学教师一直探索追寻的问题。作者根据十余年的小学数学教学经验,结合自身实际,从保护学生学习数学的兴趣、进行精心的课前准备、打造生动活泼学生乐学的数学课堂、注重学生数学学习习惯的培养、科学布置与批改作业、注重课后反思六个方面阐述了提高课堂有效性的做法及思考。

小学数学课堂教学有效性研究

"有效教学"是指通过教师一段时间的教学,学生得到切实进步和发展。数学有效教学是指教师实现数学教学目标,促进学生发展和提高,体现了教学的个体价值和社会价值。因此,要实现数学课堂教学活动的有效性,应创设有效情境,进行有效的课堂提问和课堂探究,进行必要有效的课堂练习并及时进行课堂评价。

严慈相济的班级管理艺术研究

班级管理的方法有很多,但最贴近学生情感体验的,还是从内心出发的关爱和规范。文章从分析严慈相济的概念入手,着重分析和论述班主任在班级管理过程中如何做到严慈相济,旨在为班级管理工作提供有益的借鉴。

“数学基本活动经验”培养的几点尝试

新《数学课程标准》在"双基"的基础上,又扩展了对"基本思想"和"基本活动经验"的要求。对于新提出的"基本活动经验"在课堂中我们该如把握和操作,这不仅需要专家的理论引领,还需一线教师的实践与摸索。基于对"数学活动经验"的理解与实践,我在教学中进行了如下尝试。一、重视"经历",积累数学活动经验新《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"

谈小学语文如何培养学生的情商

随着课改的进行,学生在学习过程中更加注重自主学习的能力和情商的培养。老师也应当时刻注意学生在学习时候的心理状态,为学生建立完善的人生观和价值观。情商是一个人成长中必不可少的方面,它的重要性不可替代。