成长中的“相遇”

作为一名教师,很多人一眼就能看穿我的职业。大概是因为我言谈举止温文尔雅,生活简单自然;与人交往低调谦逊,不愿与人争长短;不善人际应酬,总是喜欢把别人拉家常的时间用来读书学习。鉴于性格的柔弱和不事张扬,我从成为教师起就心存疑虑,担心自己语不压众,个子还不如学生高,不能胜任中学教师的职责。所以,当学校领导准备安排我做班主任的时候,我有些踌躇:我有那么高的管理能力吗?我能对付得了有些调皮、难管教的学生吗?

生命里的“重要他人”带给我的教育勇气

我的性格比较柔弱,从走上教学岗位开始就怀疑自己的能力:像我这样一个弱女子,貌不惊人、语不压众,个子还不如学生高,能胜任中学老师的工作吗?尤其是学校领导准备安排我当班主任时,我更是忐忑不安。分管教学工作的高校长似乎看出了我的心思,不失时机地递给我一根“救命稻草”——帕克·帕尔默的《教学勇气》,并第一次运用“勇气学说”鼓励我“:你要相信自己的能力,要有勇气去担当,当你有困难的时候,勇气就会伸出一双手去援助你,助你走出狭隘的低谷;当你迷茫的时候,勇气就是一盏指路的明灯,照亮你迷失的方向。”最后,他嘱咐我认真读读这本书,它也许会使我重拾自信,勇气大增。

水合肼在高岭石层间插层行为的量子化学研究

水合肼以其碱性及吸附性受到越来越多的关注,同时它在粘土中的污染问题也越来越受到重视.本工作构建了高岭石团簇模型为Al6Si6O42H42并在B3LYP/6-31G(d,p),MP2/6-31G(d,p)//B3LYP/6-31G(d,p)和MP2/6-31++G(d,p)//B3LYP/6-31G(d,p)水平下对一水合肼以及二水合肼在高岭石层间的插层性质(如:优化构型、结构参数、结合能、电荷分布、振动光谱、静电势等)进行探究.计算表明,当一水合肼进入层间后,水分子和肼分子之间的相互作用发生了改变.即水与肼分子分别以氢键的形式插层于高岭石层间,且肼与高岭石之间的相互作用要强于肼与水之间的相互作用,同时插层位点多位于高岭石四面体层和八面体层的重叠区域内,这些都是水合肼易进入高岭石层间而难以脱去的重要因素.当二水合肼进入层间后,随着层间距的不断扩大,肼分子与高岭石铝氧层之间的相互作用仍强于肼分子与水分子间的作用.但当层间距超过1.05 nm时,水分子与肼分子之间的作用则强于肼分子与高岭石的作用,这也印证了若要将肼脱附,需将层间距增大以减弱肼分子与高岭石的作用,再用溶剂将其脱附的可行性.