区域教育科研推进范式探究

区域教育改革处于国家宏观教育改革与学校微观教育改革之间的中观层面,在具体推进中更能体现区域经济、社会、文化、人口的实际发展状况,体现出区域化、本土化的改革优势,对区域教育的整体协调发展具有重要的现实意义。教育科研工作可大致分为决策形成、日常推进和成果转化三个关键环节,以区域教育改革的视角对三方面进行重构,可作为区域教育科研的一种推进范式。

青少年学生的“炫坏”行为及教育引导

部分青少年学生因为缺少必要的关注和价值满足,常以偏离主流价值的"炫坏"行为来显示自己的价值和对生命的抗争,对此要正确地区分"炫坏"行为与一般问题行为、正常的炫耀行为,从青少年学生的需求入手采取针对性的教育措施,提高教育的针对性,促进其健康成长。

利益选择下的幼儿教育“小学化”审视与纠偏

幼儿教育“小学化”严重影响到幼儿教育的质量以及幼儿的健康成长。这种现象是家长、幼儿园为了获得某种“利益”的结果。有效解决这一问题，必须从解决幼儿教育“小学化”各利益群体的既得“利益”入手，建立相互协调的管理机制，包括提高家长对幼儿教育的认识水平、逐步建立均衡的教育体系、建立完善的幼儿园监管机制、及时公开督导评估的结果和加大违规行为的惩罚力度等。

对教育反思的反思

叶澜教授曾说：“教师写三年的教案还是一名教师，教师写三年的反思可能成为名师。”教育反思是促进教师发展的首选方式。为此，一些学校要求教师必须写教育反思，并纳入到教师工作量化考核中。然而，有的教师在写了超过百篇的反思后，其成长并没有达到预期的效果，这引起笔者对教育反思本身的思考。

大数据应用于班级管理须明确的几个问题

大数据时代的到来引发了班级管理的变革、在重视其对班级管理的全面性、科学性以及预测性等方、面的有效作用的基础上，有必要审视大数据使用过程中可能面临的问题本文从育人的目的性、主体的复杂性和数据的风险性等角度进行了分析，并对可能的规避方式提出了初步的建议，

课堂纪律的应有价值及其实现

在当下的课堂教学中,教师时常受到课堂纪律的困扰,已经影响到教学的秩序和效果。然而,大量针对纪律本身的优化措施并不能实现预期的效果,有必要从育人的角度审视课堂纪律的应有价值。本文从育人的价值出发,对规则的合理性、规则执行的科学性以及教学过程的价值性、违纪行为背后的生命诉求等破解课堂纪律困境的路径进行了思考。

名师成长过程中需要思考的几个问题

名师的影响不仅仅在于优异的教育质量,还在于以其教育思想和策略影响其他教师,这种影响依赖于名师经验的传递,教研组的研讨、同伴的交流以及名师的个人总结。因此,名师成长的路上,一定要处理好自我话语体系与学术话语体系、个体思维习惯与共性思维习惯、独特性操作与去个性化经验三者之间的关系。

学生问题的“诊”与“治”

在教育过程中，谁都希望学生顺顺当当，不出现任何问题，自然也就省心省力，但这只是一种理想，学生的成长实际上是不断遇到问题并解决问题的过程。因而，正确的教育态度不是学生不出现问题，而是理性地看待学生的问题，然后科学、有效地处理问题。

班集体管理中的“术”与“道”

班级是学校管理的重要平台,是学生生活和学习的重要场所,班级管理的质量影响着学生的健康成长。班级管理质量受到班主任管理水平的制约,班主任不仅要具有较高的教育理念,也应掌握基本的班级管理策略。因而,探索班级管理中的"术"与"道"非常有必要。一、道之理念:班级管理的价值依据任何教育行为都是在一定的价值理念和目标体系下进行的,既不存在没有目的的教育,也不存在没有教育的目的,教育的价值与理念就是班级管理的"道"。

诊断式班集体管理的实践探索

班集体是学生生活和学习的重要场所,班集体管理的效果直接影响到学生的发展.目前,大多数班集体管理以教育要求的制定和具体教育活动的展开为主要形式,班主任作为班集体管理的主要实施者,从社会的要求和成人的视角出发,确立教育内容和活动方式.尽管班主任在已有“了解”的基础上力求考虑到青少年的特点,但这些“了解”往往是粗线条的,在保证教育方向的同时,难免会存在偏离青少年发展实际的情况.因此,重视班集体管理中的诊断,根据诊断的结果确立班集体管理目标,选择合适的教育内容和活动方式,有利于提高班集体管理的针对性,调动学生参与的积极性,为学生健康成长营造更为适宜的空间.

区本教师继续教育,地方行政部门应扮演重要角色

办人民满意教育，必须着力提高教育质量，而提高教育质量的根本在于提高教师队伍的质量。 山东省临沂市罗庄区作为新建区，办学基础较为薄弱，尤其是高水平教师相对不足、教师品位不高、教师结构有待优化等，成为整体提高教育水平的瓶颈。针对这种现状，区教育体育局确立了“内涵发展，研训兴师，质量强教”的思路。区教体局在整合研训资源、增强研训效能上的探索成效显著，对推动区域教育的高位优质均衡发展形成了不可小觑的推力。

在“过节”中构建立德树人课程体系

每类大课程节都要进行顶层设计，统筹确定课程节的教育主题，每个主题都要按照区域教育发展规划、育人要求、学段特点和学生成长需求进行确立，聚焦解决某方面的一个或几个教育难题，总结形成一个或几个问题解决策略。

小学班会课体验活动设计方法举隅

主题班会是班级教育活动的重要形式之一,通过主题班会澄清是非、提高认识、开展教育,对促进学生成长和树立正确的人生观都起着重要作用。近期,笔者听了几节主题班会课,尽管班主任已经认识到灌输和说教的低效,注重了活动体验,但是在体验活动的设计上还有待进一步优化。为此,笔者结合自身实践经验,对体验活动设计的方法作了一些思考。