区域教育科研推进范式探究

区域教育改革处于国家宏观教育改革与学校微观教育改革之间的中观层面,在具体推进中更能体现区域经济、社会、文化、人口的实际发展状况,体现出区域化、本土化的改革优势,对区域教育的整体协调发展具有重要的现实意义。教育科研工作可大致分为决策形成、日常推进和成果转化三个关键环节,以区域教育改革的视角对三方面进行重构,可作为区域教育科研的一种推进范式。

利益选择下的幼儿教育“小学化”审视与纠偏

幼儿教育“小学化”严重影响到幼儿教育的质量以及幼儿的健康成长。这种现象是家长、幼儿园为了获得某种“利益”的结果。有效解决这一问题，必须从解决幼儿教育“小学化”各利益群体的既得“利益”入手，建立相互协调的管理机制，包括提高家长对幼儿教育的认识水平、逐步建立均衡的教育体系、建立完善的幼儿园监管机制、及时公开督导评估的结果和加大违规行为的惩罚力度等。

学生问题的“诊”与“治”

在教育过程中，谁都希望学生顺顺当当，不出现任何问题，自然也就省心省力，但这只是一种理想，学生的成长实际上是不断遇到问题并解决问题的过程。因而，正确的教育态度不是学生不出现问题，而是理性地看待学生的问题，然后科学、有效地处理问题。