试论教育信念对教师发展的作用及其构建策略

教育信念是教师素质的重要组成部分,纵观古今中外的著名教育家,从孔子到陶行知,从苏霍姆林斯基到魏书生,无不具有坚定执着的教育信念。诚如苏霍姆林斯基说:“教师的信念一是学校里最宝贵的东西,有无成熟的教育信念是划分学者型教师和教书匠的重要标志。”

试谈教育信念对教师发展的作用及构建策略

崇高而坚定的教育信念是教师素质的一个重要组成,对教师的发展具有动力性、基础性、先导性和全面性的作用。因此,在教师专业化发展过程中必须了解教育信念的价值,重视教师信念的构建与培养,从而完善和提高自身的教育信念,才能使其更好地服务于教育和教师发展。

略论教育信念对教师发展的作用及构建策略

教育信念,是教师素养的重要组成部分,对教师的教育教学具有方向性和引导性的作用,决定教师的实践行为。因此,在教师专业化发展过程中必须了解教育信念的价值,分析影响教师教育信念的有关因素,重视教师教育信念的构建与培养,从而完善和提高教师的教育信念,使其更好地服务于教育和教师发展。

你的情绪,我来抚平

子轩刚入学的时候,几乎每天都能听到他声嘶力竭的喊叫声,无论哪位老师上课,一言不合,他就撒泼,很是让老师们头疼。我开始用心观察子轩的日常表现。其实,这是一个很爱和别人交流、爱表现自己的孩子,只是有些蛮横、任性甚至霸道。于是,我一有时间就和他交流。慢慢地,他越来越听我的话。可孩子的改变不是一蹴而就的,而是一个缓慢的渐变过程。

小课题研究的校本教研优化策略探微

校本教研是学校中最为常见的一种同伴互助研究形式,也是教师习惯接受的一种研究形式.理论上,通过校本教研能够解决教育教学中的问题,提高教学质量,促进教师的专业发展,但实际上,由于校本教研本身管理的问题和实践中缺少操作的创新,已经在一定程度上制约了校本教研的发展.提高校本教研的效果成为很多学校和教师不断探索的问题,为此,笔者按照课题的选题方式和科学研究的流程对校本教研的选题和操作实践的策略进行了优化.通过聚焦和挖掘看似平常“小课题”后的“大问题”,探索出了科学研究教学问题和促进教师专业发展的有效途径,使校本教研获得质性发展.

追寻梦想,静待花开

“如果你想让教师的劳动能够给自己带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”