智力障碍学生特殊教育管理研究

初中时期是教师与学生共同参与、共同付出的阶段,智力障碍学生的成长过程更是一个教师与自身一同成长完善的过程。特教班主任在传授知识、培养学生正确心理的同时,也要注重自身专业能力与素养以及自身道德品质的完善,努力克服自身原因造成的困境,顺利完成工作。

浅谈培智学校职业教育课堂教学存在的问题及对策

培智学校建立的初衷就是帮助那些智力发展相对落后的学生,培智学校的职业教育更是着眼于学生的未来,让学生能够拥有一技之长,在能够满足生存所需的基础上最大限度地实现个人价值,获得一个丰富多彩的人生。本文分析了培智学校职业教育中存在的问题,并讨论了相应的对策。

在特殊教育学校进行小学语文生活化教学探究

现阶段,随着新课改的推行与实施,教育部门将教学重点从普通小学学校逐渐转移到特殊教育学校,并对教师提出了新的教学要求。教师在实际的教学中,要正确认识智障儿童、聋哑儿童等特殊儿童与同龄正常儿童的差异性,认清教学内容中存在的区别,并根据学生的主体地位和实际情况,制定符合其发展特征的教学计划,将生活化教学应用其中,在丰富教学内容的同时,还能够简化教材中的知识,易于学生理解和学习。本文以特殊教育学校中的小学语文教学为例,对如何进行生活化教学进行研究和探析。

论提高特殊教育中小学语文教学效果的策略

作为一个特殊的教育存在群体,特殊教育中的小学学生由于其身体方面的特殊障碍,在语文学习方面所存在的问题更值得整个社会与特殊教育学校的广泛关注。对此,承担特殊教育中小学语文教学主要责任的教育者必须以特殊学生身心实际为基础,借助诸多有效教学措施的落实,为促进特殊教育中小学语文教学效果带来帮助。本文重点就如何优化特殊教育中小学语文教学效果为方向,为帮助特殊教育中小学语文教学获得更好发展提供了借鉴与指引。

探析特殊教育语文教法的认识与反思

基于特殊教育语文教法的认识与反思为主题,针对特殊教育语文教学问题分析,概述特殊教育生活化的必要性,从而,针对特殊教育学生群体的教法展开研究分析,旨在对语文教学做到再提高、再优化的教学功效。

重视口头作文训练

由于工作关系,一段时间没上作文课。但却始终关注作文数学,研究作文数学,高年级的教材中要求有很多口语交际课,读写实践课,这给了我一些启示,随着教学改革的深入,或者说是从人才培养趋势来看,我们应该重视学生的口头作文训练,低年级有看图说话,但随着的年级的升高,学生'说'作文的机会越来越少。我认为口头作文从中年级严格训练,直到毕业,打好基础,将使学生终身受益。

浅谈激发小学生语文学习兴趣的有效策略

提高教学实效性是每个教师在教育工作中追求的目标,实现这一目标的方法有很多,激发学生学习兴趣是最有效的。在兴趣的驱动下,学生学习的自觉性、积极性均会提高,学习效率会大幅提升。基于此,本文从和谐师生关系的构建、轻松课堂氛围的打造、趣味性教学方式的运用、激励性教学评价的实施几个方面,就激发小学生语文学习兴趣的策略展开讨论。