试论外语教学中的自我概念

学生学习外语有多少成绩,部分取决于他的智力,即观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力等认知变因(cognitivevariables)。但除此之外,学习态度、情绪、学习动力、个人性格、自我概念等也影响学业成绩,这些称为情感变因(affectivevariables)。在情感变因中,学生在外语学习活动中的自我概念尤其会影响他的学习效果。目前外语教学中的一个偏向是,对学生外语学习成绩不佳的处理常采用多听、多说、多写、多读等强化训练的方式,或编入慢班、留级等消极手段。

数学素质教育教学新体系的实验研究报告

数学素质教育教学新体系的实验研究报告●李同胜一、实验的提出实现由应试教育向素质教育的转轨，已成为广大教育工作者的共识。但这种转轨的顺利实现，必须以教学改革为基本途径，逐步建立与素质教育宗旨相适应的学科教学实践模式和操作体系。我们从１９８８年开始，在深...