浅谈小学数学课后作业批改中巧用评语的策略

课后作业是教师检验学生学习情况和课堂教学效果的重要教学环节,而评语运用是否恰当直接关系到课后作业所应达到的教学作用。本文阐述了小学数学课后作业批改巧中巧用评语的积极作用,针对当下小学数学课后作业评语存在的内容枯燥、乏味,方式单一等问题进行了分析,提出了一些相应的对策。

浅谈小学低年级语文自主阅读教学策略

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,其主要任务是在传授语文知识的基础上,培养学生的自主阅读能力和良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿。文章就小学低年级语文自主阅读教学策略进行了探讨。

小学语文自主阅读教学策略

小学时期是学生打基础的重要阶段，小学语文学习直接奠定了学生的文化基础和素质基础。目前，我国小学语文阅读教学仍存在一定误区，不符合新课标的要求和规定，阅读的实质是读者与文本对话，学生应当是阅读教学的主体和中心。因此，应当进一步倡导小学语文自主阅读，在阅读过程中培养学生自主的认知和行为方式。文章简述了自主阅读教学的概念和理论基础，并重点探讨了小学语文自主阅读教学的策略。

论培养小学生数学思维灵活性的重要性

思维灵活性是小学数学教学中需要着重培养的品质之一,值得广大教师格外关注。本文介绍了思维灵活性的含义及其重要意义,并就学生思维灵活性不强的几种原因提出了相应的解决策略。

刍议提高小学生语文阅读欣赏能力的策略

对于小学阶段的学生来讲,培养阅读欣赏能力不仅可以提高自身的语言表达能力,还可以拓宽自身的知识层面,并以此为基础,不断提升语文综合素养。

浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策

小学语文新课标明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。但现阶段小学语文教学中出现了诸多的问题，无法适应新课程改革的要求，严重阻碍了学生的进步与发展。本文分析了当前小学语文教学中存在的问题，有针对性地提出了建议，以期解决现阶段小学语文教学难题，提高学生的语文能力。

小学语文阅读教学的实践和创新策略探析

小学语文阅读教学是具有艺术性的,它可以锻炼小学生敏锐的逻辑思维能力,培养他们的创新能力。为了保证小学生语文阅读能力的提升,教师要结合小学课本知识,找出能够让小学生尽快掌握阅读方法和技巧的策略,实现不断创新的阅读教学模式,从而提高学生的语文阅读水平。

解析小学低年级语文识字的趣味性教学

小学低年级语文识字教学对学生需要掌握的字数作出了相应的规定，具体是1600～1800个字，教学任务并不轻松。在这样的情况下，语文教师需要承担起相应的职责，将学生生理和心理方面的特点作为重要的依据，采用多种生动、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣和热情，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。

合作学习在小学语文教学中的应用

小学是儿童教育的启蒙阶段,教育对象为6~12岁的儿童。小学教育是国家强制实行的国民基础教育,语文是培养小学生基本的听、说、读、写能力的课程,在小学教育中起着非常重要的作用。新课改的推行对语文教学产生了很大的影响,为使小学生在积极、愉悦的环境中学习和生活,语文教学进行了一系列改革,教育者组织学生采用自主、合作、探究的方式学习。文章重点论述了合作学习在语文教学中的开展。

小学高年级语文多样化教学方式实施策略研究

小学高年级语文教学方式是多种多样的,目的是让学生获取更多的知识,以自愿的态度来学习语文,让他们产生兴趣.通过简单介绍几种教学方法,以实例证明小学语文教学方法对小学生的影响,以及小学语文多样化教学的重要性,从而能够调动他们学习的积极性.

小学语文作文教学方法创新策略分析

语文是一门听、说、读、写相结合的语言学科,其中,读和写是极其重要的。作文教学是小学语文教学的重要环节,教师进行作文教学时应创新教学方法,培养学生的写作能力和创造能力。本文从小学语文作文教学中存在的问题以及创新策略等方面进行探讨。

小学英语跨学科主题教学策略探究

本文基于跨学科理念,以牛津沪教版《英语》四年级下册Module 1 Using My Five Senses为例,从“关联主题,促方向跨越”“探究体验,促问题解决”“学用结合,促能力发展”“反思跟进,促高质量引领”这四方面着手,探究小学英语跨学科主题教学的实施策略,旨在提升学生运用英语语言和跨学科知识创造性解决问题的能力,推动跨学科教学理念落地课堂。

《玩转幻灯片》教学设计

《玩转幻灯片》是青岛版小学信息技术五年级上册一单元第7课。本节课主要内容包括设置超链接和设置动作按钮。巧妙地设置超链接能够让演示文稿具有更强的交互性和更高的观赏性。因此,在演示文稿中恰当地使用超链接和动作设置,对增加演示文稿的可读性是非常有帮助的。本课的教学对象是小学五年级学生。在知识方面,学生基本上掌握了演示文稿操作流程,对演示文稿的作用有了一定的认识。在技能方面,学生具有一定水平的计算机操作技巧,具备了演示文稿的操作能力。

低年级语文写话训练需以文引文

低年级语文写话训练需要以文引文,抓住教材文本做文章。教师要让学生通过仿写、给课文插图配文字、续写文本故事、拓宽创作等方式,培养写话能力。教材是学生写话学习的重要依托载体,我们要科学运用文本,为学生创设丰富写话训练契机。

如何提升学生的推理能力

推理是数学思维的基本方式之一。在小学数学教学中,这种思维形式随处可见,教师可以根据教学知识的特点,从情境创设、教学流程、实践操作等方面对学生进行推理能力的培养,以提升学生数学素养。

运用多媒体辅助教学,优化数学教学方法

通过四种多媒体辅助教学的方式,进行小学数学的优化教学.从创设教学情境,激发学生的学习兴趣、激活思维,培养了学生的创新意识、多媒体教学培养学生意志和责任、多媒体教学化繁为简,变抽象为具体这四方面来进行论述.

如何培养学生的语文阅读能力

培养学生的阅读能力有助于扩大他们的词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是提高小学语文教学质量的关键。笔者结合教学实践,就如何在小学语文课堂教学中培养学生的阅读能力进行了探讨。

主题意义引领下的小学英语听说教学实践与思考

本文以牛津版《英语》教材中的一节听说课为例,基于单元整体视角,阐述了主题意义引领下的小学英语听说教学策略,即聚焦单元整体,建构主题意义;明确课时目标,理解主题意义;设计学用结合的听说活动,探究主题意义;巧设板书和作业,内化主题意义。

小学数学教学中“合作学习”的观察与思考

数学教学是小学教育教学活动中的一项重要组成部分,该学科教学中的'合作学习'不仅可增强学生对数学课堂教学内容的理解与掌握,而且通过科学、有效的'小组合作'还能够激发学生学习兴趣,提高其学习效率,对培养学生积极探索与独立思考精神,增强其合作交流与团队意识等均具有积极意义。但现阶段有多项教学研究资料显示,目前我国小学数学教学的'合作学习'中仍存在许多问题,严重影响学生课堂学习效果,教学质量普遍不高。本文主要从目前我国小学数学教学中'合作学习'现状进行深入分析,探讨了新课改背景下小学数学教学'合作学习'过程中的有效对策。

小学科学教学与现代信息技术的有机结合

如何将现代信息技术有效地应用于小学科学教学当中,发挥现代信息技术的优势,使之服务于学科教学,改变教师的教育观念、教学方式,改变学生的学习方式,提高学生的各种能力,真正实施素质教育,是我一直思考和尝试实践的问题。在近年来的教学实践探索中,对于现代信息技术在小学科学教学中的应用方面积累了一定的经验,也发现一些问题,并引发了一定的思考。本文就这些方面作一些初步的探讨。