走好课程标准到课堂教学的“最后一公里”——初中道德与法治大单元议题式教学探究与实践

课程标准转化为课堂教学的过程,被喻为教学研究的“最后一公里”。章巍老师在《大概念教学15讲》中强调,从课程标准到课堂教学的“最后一公里”,并非“想”出来的,而是“做”出来,是在实践研究和思维碰撞中“凝结”而成的。

用爱用心——初中班主任班级管理策略谈

众所周知,唯有用爱心浇灌出来的花朵才会绽放。教育学生也是如此,班主任在开展日程班级管理工作时也要做到用爱用心去进行管理,用爱心去教育每一位学生,使他们更好的成长与学习。本文就当前初中班主任班级管理的工作实践为研究对象,进而深入研究了初中班主任开展爱心班级管理工作的具体措施。

初中班主任班级管理质量提升路径探索

初中班级管理质量对学生素质的培养以及班级整体学习水平的提升发挥着重要的作用。本文将针对如何提升初中班主任班级管理质量提出几点措施建议,希望对班主任的班级管理提供借鉴。

基于积极教育理念的"积极智慧课堂"教学策略研究

积极教育就是以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点,以增强学生的积极体验为主要途径,最终达到培养学生个体层面和集体层面的积极人格,从而成长为具有健全人格、积极心态,能够积极学习、积极工作、积极生活的人,从而创造幸福人生。

探究如何有效开展初中物理实验教学

物理是一门以实验为基础的自然学科,随着新课程改革的逐步实施,培养学生的创新能力和实践能力已成为教学重点.作为初中物理教师,要做好基础阶段的物理实验教学,通过实验教学来激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力,促使学生全面发展.本文针对如何有效开展初中物理实验教学进行分析.

初中地理思维型课堂教学模式的探索和实践

随着教育事业的发展,教育部门对学生的学习状况越来越关注.地理这门课程是初中阶段的重要课程,笔者在初中地理教学中,构建思维型课堂教学模式,通过分析思维型课堂教学模式的构建原理,对初中地理思维型课堂教学模式进行研究.

初中生数学逻辑思维能力的培养

逻辑思维是指人的理性认识阶段,人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。因此,要想让学生更好地掌握数学理论,教师要注重培育学生的逻辑思维能力,使学生能够灵活运用所学的知识。本文从“重视基础知识教学,参与逻辑思维活动,探索逻辑思维基本规律”三个方面入手,阐述了教师应该注重学生的知识与能力共同发展,培养学生的逻辑思维能力,全面提升学生的数学应用能力以及数学素养。

初中英语学生口语能力培养策略

英语教学分为听、说、读、写四个环节,其中听和说是学生对英语的直接感知,而读和写则是后续反馈过程,有效教学口语能让学生语感得到增强,使其逐渐掌握一定学习英语的方法技巧,且能将其真正运用到自身生活实践中。口语在英语教学中的地位较高,即英语教学不仅应让学生了解理论知识,更应使其学会如何与人交流。当今部分教师依然对如何教学口语存在措施不足的问题,只有及时解决这类问题才能使学生口语能力得到稳步提升。

浅谈培养初中学生的音乐素养

新时代的素质教育要求教师在初中音乐教学过程,遵循学生的个性特点和学识基础,提升学生的音乐素养。本文先是对目前音乐教学的现状及成因进行分析研究,随后就培养学生音乐素养的必要性做了说明,最后就新时代音乐教学培养学生音乐素养提出了建议和意见。

如何在初中语文教学中培养核心素养

新课改强调要将学生发展作为根本,并且重点提高学生的素质和能力。课堂是学生学习的主要地方。怎样将语文课堂还给学生,让语文课堂活力四射,充满生机,如何在语文教学中有效融入核心素养始终是当前初中语文教师亟需解决的关键性问题。本文探究了在初中语文教学中渗透核心素养的策略。