“互联网+”视域下中职美术教学策略探析

互联网为人们的生活和工作带来了便利的同时,还实现了资源的快速共享和信息的快速传播。当前将互联网技术与教学相结合是一种创新的教学方式,能够促进教学的进一步改革。中职美术是一门艺术类学科,注重培养学生的创造力和想象力。在“互联网+”视域下,中职美术教学应当充分利用网络信息技术和网络资源,立足于中职学生的职业发展理念,采用多元化的教学模式,为社会培养更多全面发展型的中职专业人才。

学生评教与以学评教

教育评价是20世纪30年代在美国兴起,60年代兴盛于西方世界并传入我国。这些学科虽然在我国发展已有20余年,但理论研究的进展不大,学科的成熟度不高,与我国广泛开展的教育评价活动很不适应,教育的本质决定了师生关系的最基本方面只能是教师教,学生学。说学生是主体,那是说学生是学的主体,是自我教育、自我体验、自我管理、自我约束的主体,而不是说学生是教的主体。教学须调动学生的能动性,考虑学生的兴趣,都不意味着学生是教学过程的主体。应该实行以学评教为主,即以测验学生的成绩高低来评价教师教得好不好。

毛泽东邓小平独立自主思想的异同

毛泽东与邓小平分别作为中国共产党的第一代和第二代领导集体的核心,所处历史时期不同,他们的独立自主思想既有共同点,又有差异性。他们在青年时期都对自我的存在、自我的价值有深刻的思考,具有"独立"、"自主"的朴素意识;他们都从中国具体实际出发,从哲学角度论述独立自主思想。但他们对现代资本主义的认识、对贫穷的认识都存在差异,故对独立自主的落实就不同。

基于核心素养视角的高中英语小组合作学习方式的研究

现如今,随着我国社会的不断发展,教育水平和教育要求也是不断地提高,在这样的教育背景下,英语的学习显得更加重要,而高中生学习英语因为单词量多、枯燥的原因就显得很困难。这就让很多学生对学习英语产生了抵触心理,而小组合作学习方式的出现,便帮助学生们解决了这一问题,这一方式不但能加强学生学习英语的能力,对培养学生的英语核心素养也具有重要的意义。