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巧用向量运算工具,解立体几何问题 被引量:2
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作者 张传法 《数理化解题研究(高中版)》 2002年第8期9-10,共2页
立体几何知识是高中数学的重点内容之一,按照传统的解法,需要有较强的空间想象能力和逻辑思维能力,有些题需要做大量的辅助线,并且解题的步骤冗长繁琐.高中数学新教材中引入了向量这一工具,可以把问题用定量的计算代替定性的分析... 立体几何知识是高中数学的重点内容之一,按照传统的解法,需要有较强的空间想象能力和逻辑思维能力,有些题需要做大量的辅助线,并且解题的步骤冗长繁琐.高中数学新教材中引入了向量这一工具,可以把问题用定量的计算代替定性的分析,从而避免了一些繁难的推理论证,降低了学习的难度. 展开更多
关键词 高中数学 立体几何问题 向量运算 推理论证 重点内容 辅助线 空间想象能力 解题 难度 定量
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解决函数问题远离七宗罪
2
作者 李霞 张传法 《高中数理化》 2006年第1期11-12,共2页
关键词 函数问题 数学内容 函数知识 抽象性 同学 高中 解题 学习 线
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愉快的学习 轻松的学好
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作者 李静 《中学课程资源》 2008年第10期91-91,共1页
关键词 地理课堂教学 学习活动 教学情境 地理事物 主动参与意识 语言艺术 学习科目 情绪高涨 思维能力
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“概率”中的十个常见模型
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作者 孙磊 《数理化解题研究(高中版)》 2005年第2期19-21,共3页
例1 掷三次硬币,求有一次出现正面的概率。解析 (1)按照等可能性事件概率的求法,掷三次硬币可能出现的结果总数为2×2×2=8.而满足条件的结果只有3种,所以概率P=3/8.
关键词 概率 等可能性事件 总数 求法 硬币 解析 条件
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品味导数的形成
5
作者 孙磊 张传法 《数理化解题研究(高中版)》 2004年第9期1-1,共1页
关键词 高中 数学 解题思路 学习指导 瞬时速度 导数 几何意义
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浅谈中学生的情商培养
6
作者 龚春红 高牧原 《黑龙江教育(理论与实践)》 2004年第11期36-36,共1页
关键词 中学生 情商教育 教学方法 培养目标 情绪调节 自我激励
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导数的概念与综合运用 被引量:1
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作者 孙磊 张传法 《高中数学教与学》 2004年第6期8-11,共4页
关键词 导数 概念 中学 数学教育
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坚定的心,灵空的耳
8
作者 崔广胜 《语文月刊》 2004年第7期119-120,共2页
关键词 文采 句式 修辞手法 山东卷 2004年 高考 语文 学生作文 评析 议论文
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在空间直角坐标系中解立体几何题
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作者 张传法 李霞 《高中数学教与学》 2003年第5期20-22,共3页
关键词 高中数学 空间直角坐标系 立体几何 解题方法 例题 题解 夹角 距离 垂直
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精神七色花
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作者 魏妮 《湖北招生考试》 2005年第18期35-35,共1页
用色彩来作“精神”的载体,这很有特点。全文有五种“精神”及其色彩载体是十分贴切的。但是,有两种色彩——黄色激励我们勇攀高峰,不断进取;橙色代表着亲情,弘扬人文道德——还未从“色彩”中找到其所承载“精神”的植根点。用排比段... 用色彩来作“精神”的载体,这很有特点。全文有五种“精神”及其色彩载体是十分贴切的。但是,有两种色彩——黄色激励我们勇攀高峰,不断进取;橙色代表着亲情,弘扬人文道德——还未从“色彩”中找到其所承载“精神”的植根点。用排比段结构文章,很容易写成大路货;此文未落俗套的原因是,最后用“一朵小花”收住了全文内容。不过,最稳妥的办法是,只用一种色彩来承载某一种“精神”——内容将会更集中。此文可变格为几篇主旨不相同的出彩作文。 展开更多
关键词 人文道德 文可 一朵小花 攀高峰 变格 色花 立意深刻 段结构 中国女排 大堰河
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