小学语文童话教学中童话思维的构建

小学语文童话教学创新设计,教师要重点关注学生童话思维构建,发动学生展开个性阅读、多元讲解、巧妙演绎、灵动仿写,以顺利启动童话思维,并在不断感知体验中建立童话学习认知。小学生对童话有特殊情结,这是教师教学设计最需要关注的因素,从不同视角展开教学设计,势必形成更丰富教学内驱动力。

农村小学作文教学难点突破对策分析

小学作文教学难点突破有众多途径和方法,教师需要做出针对性筛选,以提升教学有效性。教师利用多种教学手段,为学生创设生活情境、拓宽学生阅读视野、传授更多学法技巧、升级作文训练形式,都可以成功调动学生作文兴趣,丰富学生作文积累,塑造学生作文品质。

为“优”而“忧” 何时休

每次召开家长会,家长们除了探讨如何教育孩子、辅导孩子、请老师帮家长出出主意外,话题大多集中在:各科试卷上为何总是“优”,没有分数?这些个“优”让家长们心里没有底。仔细问问家长们的想法,他们共同的回答是:小学取消了百分制,采用等级制,对孩子来说也许会有好处。但是“优”和“优”不同,85分和100分都是“优”,相差十几分,能相同吗?孩子可能因得了85分的“优”而骄傲自满、不思进取。再说孩子上了中学后,中考、高考还得以“分”论英雄,到时又如何跨过高考那道门槛?

做个“健忘”的教师

一、忘记年龄,保持童心任何人都会随着岁月的流逝悄然变老,实际年龄永远客观存在,我们任何人都无法抗拒生理年龄的增长,这是自然规律。年轻唯一的办法就是忘记自己的年龄。忘记了年龄,就能使自己的心更长时间地保持青春状态。教育家陶行知先生也曾经说过:'真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心灵深处。'先生的这一番话告诉我们,老师要做一个有心人,时时处处去观察学生,关心学生。

对课堂设计的学习和认识

作为教师，我们要具有充足必备的理论知识，也要有足够的专业技能，教师的专业技能是完成课堂教学任务的有效前提。教师的专业技能包括备课能力、上课解决和处理问题的能力、校本课程的开发能力、对教学效果的评价和反思能力，还有就是对课堂教学的设计能力。而这其中，课堂教学设计能力对教学实际效果的影响可能更大。在品德课的课堂设计中我认为要抓住五个方面。

铺路?开窗?——谈教学中问题的设置与处理

学习是学生不断发现问题和解决问题的过程。在教学中。让学生经历学习的过程不仅可以使学生亲自参与知识、结论形成的过程．帮助理解和掌握相应的知识．更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试．体会学习与生活的密切联系．有利于培养他们独特的思维个性和解决问题的能力．更有利于养成他们克服困难的意志。获得成功的体验．敢于迎接挑战，树立学习的信心。下面．我用美国教育家肯尼斯·胡佛的两种说法阐述教学中教师对问题的设置和对学生提出问题的处理。

班级文化建设的思考与研究

环境造就一个人,学生时代一个学生大部分的时间都是在班级这个集体中度过的,古代就盛传有'孟母三迁'的故事,孟母为了教育孟子出人头地,选择良好的生活环境而三次搬家,为孟子创造学习条件可见孟母深知学习生活环境对于孩子成长的重要性。'近朱者赤,近墨者黑',这一点在学生时代体现得更为明显。所以说,创造积极健康的学习生活环境是一个人成功成才必不可少的条件之一。