把德育教育理念融入小学教育管理之中

在当前的社会中,衡量一个人最基本的标准就是观察其是否具有一定的德育素质。因此在教学的过程中,对学生进行德育教育,就成为教师们主要的教学任务之一。小学生的年纪比较小,各方面的能力以及思维还没有发育完成,在教学的过程中,对其实施德育渗透以及德育管理,能够有效推动学生的综合发展。基于此,本文将对如何在小学教育管理的过程中对其进行德育渗透进行分析。

小学数学教学中数学思维的培养途径

在我国教育体制改革不断深化以及素质教育理念不断普及的前提下,我国的小学数学教学工作开展重心正在由传统模式逐渐向着现代化的方向进行偏移.在现代教育理念中,针对数学学科而言,对学生数学理念的培养是尤为重要的,它能较好地促进学生数学学习的综合能力,提升教学工作开展的效率,保证学生学习数学的质量.因此,在小学数学教学工作的开展过程中必须采取有效的手段和科学的途径来对学生进行数学思维的培养,从而达到助推我国数学教育体制改革工作开展进程的目的.

小学德育管理工作中“学困生”转化探析

德育管理工作在学校教育管理中起着主导作用,是学校实施素质教育的重要环节。学生日常生活中的各个方面都有德育管理工作的影子,德育管理工作作为教育工作的重要组成部分,对学生的全面发展起着决定性作用。

浅谈教师的个人气质类型与教学

在实际教学中,我们发现教师的个人气质类型不同,其教学效率的影响也有所差异,一般来说我们从高级神经活动类型进行区分,将教师分为四种气质类型:胆汁质类型、多血质类型、粘液质类型和抑郁质类型,现分析语文教师的个人气质类型对教学效率的影响。

浅谈教师的个人气质类型与教学

在实际教学中,我们发现教师的个人气质类型不同,其教学效率的影响也有所差异,一般来说我们从高级神经活动类型进行区分,将教师分为四种气质类型:胆汁质类型、多血质类型、粘液质类型和抑郁质类型。现结合个人的工作经验以及相关的研究基础,分析语文教师的个人气质类型对教学效率的影响,指出如何提升语文教师的气质,进而优化教学效率。

依托劳动教育 促进全面发展

近年来,我校聚焦提高教育教学质量、促进学生全面发展等主要任务,依托劳动教育出实招、硬招,开展劳动教育系列课程,使学校呈现出新面貌、新气象、新变化。一、以劳树德:劳动融合文化,代代相传美德学校积极继承优秀传统文化,紧密结合传统节日开展劳动教育,关注孩子们在劳动过程中的深度学习。

小学语文阅读教学中渗透德育的策略研究

基于现阶段小学语文阅读教学中存在的问题,大部分小学教育研究者都意识到了阅读教学不应当仅仅是引导学生进行阅读技巧的掌握和经验的积累,更应当让学生学会在阅读过程中树立正确的价值观念和道德观念,在阅读教学中进行德育的渗透。只有如此,学生才能够在小学语文课程教学中提升核心素养。基于此,教师需要以核心素养为导向,进行在小学语文阅读教学中渗透德育的策略研究。

试探讨小学班主任如何做好班级的管理相关工作

小学班主任作为小学生的教育启蒙到时,与小学生的成长发展有着必然联系,班级也是教师对于学生进行教育教学的最基本单位,一个班级管理的好与坏都是能够影响到之后孩子的健康成长,班主任对于该班级的有效管理是非常有必要的,因为一个班主任对于班级管理工作的正常管理还有正常发挥自己的管理水平,最后都能够更好地为我国教育行业增添光彩,为我国之后的栋梁之才增添砖瓦。

生本教育理念下小学语文阅读教学策略

在小学各个学科的学习过程中可以发现,小学语文阅读的学习是最可以锻炼学生的思维能力,培养教师和学生的生本理念的科目。小学语文阅读教育不但可以帮助学生开拓学生的学习阅读视野,还可以通过小学语文于都教学培养学生的语文阅读理解能力。将生本理念融入到日常的语文阅读教学过程中,让学生真正成为课堂学习的主人,帮助学生充分的调动起学生学习的积极性,让他们养成有自己阅读特色的个人阅读方式,独立的进行阅读学习。将升本教育理念和小学语文阅读教学结合在一起,提高学生学习能力。

浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力的培养,这一直是小学阶段数学教学活动的重点,我们应该做好教学方面的有效改进和完善,将培养学生逻辑思维能力作为当前小学数学教学活动开展的重点,促使小学阶段学生自身的数学素养得到更好的提升和发展。本文就分析和探讨了如何做好小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养。

“分数的加减混合运算”教学实践与思考

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第99页。教学目标:1.经历解决喝牛奶问题的全过程,探索解决问题的途径、策略和方法。2.运用画图的方法和分数的意义理解并解决喝牛奶问题,深化几何直观在理解问题、分析问题、解决问题中的优势,渗透数形结合思想。