奇妙数学:探索图形与几何的魅力

数学中的图形与几何在我们的日常生活中无处不在,是人类思想发展和文明进步的结晶,从它们诞生至今,经历了很多变化。图形与几何是什么图形是自然事物中最常见的一种形式,是我们肉眼可见的有形状、有大小、有粗细、有疏密、有变化的事物。在我们的日常生活中处处都需要图形,如建筑的结构、装饰等,都离不开图形;各种物品的形状、大小、颜色也都离不开图形。可见,图形与几何在生活中是无处不在的。

把握生活的钥匙——小学高年级数学应用题的教学策略

小学数学是我们小学阶段的重难点,对于学生打下良好的数学基础具有关键的作用,教师需要引导学生学好数学,爱上数学。在数学学习中应用题是一个非常重要的题型,当前的小学数学应用题也有越来越生活化的趋势,我们要适应趋势帮助学生攻克难关。

摭谈小学班主任工作的“二十字”基本方针

随着社会开放性和教育多元化特质的不断强化,为校园教育管理带来了前所未有的新的考验和重大挑战。由于心智发育的规律性,小学教育既是人生之旅的奠基工程,又是对学生进行"激励与唤醒、教育与引导"的原始黄金时期。"上面千条线,下面一根针。"作为校园教育的有机组成和重要内容,班集体管理承负着日益复杂化的工作任务,并且呈现出一种无可逆转的强烈发展态势。"教育重、管理难,如何应对小学生更难。"这已经成为小学班主任教师"公众号"中的一句流行语。笔者认为,只要善于坚持"以生为本"的指导思想和"发展为本"的教育原则,就定能赢得令人期待的良好效益。

数形结合思想在小学数学教学中的实践运用分析

数形结合思想是数学学科的重要解题思想,在平时的教学过程中融入数形结合思想,有利于培养学生的思维能力。对数形结合思想的基本应用策略进行分析,包括直观观察法、画简图方法和媒体教学方法等。在此基础上,结合小学数学中的几道常见类型题,探讨数形结合思想的具体应用。

小学数学“参与式”课堂教学的实践分析

小学数学"参与式"课堂教学的构建,可以有效提升教学质量,培养学生的数学兴趣,但在实际教学中,受传统的课堂教学模式的思维束缚,仍有不少教师在教学中忽视学生的主体地位,致使学生学习兴趣不高。为此,本文针对小学数学教学"参与式"课堂教学的构建,从三个方面分析了"参与式"课堂教学的应用策略。

小学数学课堂中以学定教的策略分析

小学生的逻辑思维能力与独立判断能力正处于起步阶段,需要相对自由的思考空间。在小学数学教学中,教师应秉承素质教育理念,以学情为出发点,为学生提供精准的教育服务,实现以学定教。为了寻找小学数学课堂中以学定教的有效策略,文章从以学定教出发,建议教师充分考虑学生的学习基础、学习需求与已掌握的学习方法,从而使用分层教学、情境教学与合作学习的方式优化课堂。

探究新课改要求下小学数学作业设计方法

数学是小学重要的学科之一,而教师在教学过程中不仅要传授学生基础知识,还要针对课文内容以及对学生学习情况的了解,设计合理的作业练习,让学生能够在实践运用中学会如何解决问题,以及培养数学实用意识。数学作业设计是课堂教学的延伸,同时也是巩固和提高学生数学知识水平的重要教学环节。

趣味教学法在小学数学低段教学中的应用

小学中低年级学生的特点是活泼好动,由于数学课程非常抽象,如果不能激发他们浓厚的学习兴趣,就会影响到数学教学效果。小学数学是学生重要的基础课程,要想提高教学有效性,引入趣味性教学法,可以培养学生的数学兴趣,提高他们学习主动性,本文对此进行了分析。

在小学科学教学中培养学生的创新意识途径分析

在素质教育中,小学科学教学具有重要意义。采用多样化的教学方法,可以让学生创新意识得到培养。将学生创新意识在小学科学教学中培养分为努力建设民主课堂、积极创设教学情境、鼓励学生提出问题和设计多样教学活动这四种途径进行分析,希望可以为小学科学教学质量的提升起到一定参考作用。

试论小学数学新教师研读教材能力的培育

研读教材首先要认识和认知教材,以及教材关键知识点的权威性。小学数学教材是经历很多编撰者的积极思考,反映出中国小学数学综合教育体制变化,适应小学生数学学习的平均能力,反映数学教育理念,并且传递数学课程标准的载体。小学数学教材虽然变动的频率不高,但是小学数学教材却能够很好的发现一些具体的问题,并且提高教师驾驭教材和驾驭课堂的能力。

试论小学数学新教师研读教材能力的培育

研读教材首先要认识和认知教材,以及教材关键知识点的权威性。小学数学教材是经历很多编撰者的积极思考,尽可能反映出中国小学数学综合教育体制变化,尽可能适应小学生数学学习的平均能力,反映数学教育理念,并且传递数学课程标准的载体。小学数学教材虽然变动的频率不高,但是小学数学教材却能够很好的发现一些具体的问题,并且提高教师驾驭教材和驾驭课堂的能力。教育方式的改变和变革,需要把研读教材以及教育教学的实践性思考密切的结合在一起。

基于学生空间意识的小学数学教学思考

小学数学科目中涉及到的空间意识或空间思维这一概念,主要指学生根据日常所见物体,可在头脑中形成抽象化的几何形状并可以将几何形状回归到实际物体中去的基本能力,即根据给定的实际物体,可对其进行三视图的转化;根据给定的基本三视图也可进行具体形体的描述等。通过这一往复的过程,可以训练学生将复杂事物转化为简单问题、将浅显易懂问题抽象复杂化的能力。教师在教学实践过程中,应有意识的帮助学生建立空间化的思维模式,使学生尽快形成数学空间观念,并适应以抽象化的思维模式看待问题。在此,思考如何在小学数学教学中培育学生空间意识和观念。

巧妙指导 高效习作

对于中年级的作文教学来说,从创造乐学环境,消除畏难情绪;培养观察能力,丰富积累素材;打开思维方式,放宽写作思路;互动交流评改,自主借鉴提高四个方面对如何高效习作进行了尝试。

作文,让真情凝落学生的笔端

大多数语文教师都有这种感受：学生的作文要么故作成熟,要么虚情假意;要么空话连篇,要么照搬照抄……上述作文真情缺失的现状比比皆是,这对作文教学与学生的成长极为不利。学生如何才能写出真情的作文呢？本文结合自己的作文教学实践,谈几点看法。

从生活实践出发的学习活动设计

要让学生经历一个高效的学习过程,很重要的一点就是要结合数学学科特点,立足于学生的生活实践去设计学习活动。立足于学生的生活实践,既可以引导学生动手实践,让学生在“做中学”,也可以引导学生“转学成教”,让学生成为“小先生”,进而引导学生在“教中学”,还可以引导学生“玩”“创”,让学生在“玩中学”“创中学”。“做中学”“教中学”“玩中学”是基于学生生活实践的数学学习的基本方式。在这样的活动下,学生的思维会更活跃,构建知识的效率会更高。

准确的自我定位 优化的管理效果

小学班主任在研究班级管理工作方法并将方法落实到实践的过程中,应当把最终目标定位在学生的自主管理,使之以更为积极的姿态投身于学校内的学习与生活环境之中。在这种目标的引导下,教师需要同学生构建形成有机的整体,因此准确自我定位的问题便直接摆在小学班主任教师的面前,值得认真思考与实践。

良心如枕 从良从心

暑期因为工作调动,重新接任了一个新的班级。第一天上课,墙角里不和谐的一隅引起了我的注意。一位胖胖的大个子男生戴着厚厚的眼镜像个木偶一样坐在墙角。课堂上其他孩子此起彼伏的回答声仿佛与他无关,只顾埋头在那里玩弄手里的一个钢笔头、一块小小的橡皮。害怕打扰了他的这份落寞的静谧,更担心惊动了其他孩子学习的热情,我悄悄地走到他的旁边,用手轻轻地把他手里的小小玩意儿拿出来。

浅谈小学初中体育教学的衔接

随着近年来的调查结果显示,我国中小学生的身体素质水平整体上有较为明显的下降。中小学体育作为新时期下培养孩子体育兴趣、提高孩子运动技能、提升孩子身体素质的重要课程,对孩子全方位的发展有不可忽视的作用。然而,随着对中小学体育教学研究的不断深入,中小学体育教学中的衔接脱节问题不同程度暴露在人们眼前,这对学生体育运动能力阶段性提升有非常大的负面影响。

数形结合在小学数学教学中的巧妙运用

数与形是数学领域中两个最基本的研究对象。通过数与形的巧妙结合可以将数学知识与数学思想方法有机地融合在一起,对此,华罗庚曾有过精辟概述:"数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休。"这句话形象、简明地指出了数与形相互依赖、相互制约的辩证关系,也凸显了数形结合思想的重要地位。因此,教学中教师要适时运用数形结合的思想方法,通过具象的形的巧妙应用,使得抽象的数的问题直观化、简单化,让学生更好地理解较为抽象的数学知识,培养严密的逻辑思维能力。下面结合具体案例简要分析数形结合思想在小学数学教学中的巧妙运用。

浅谈在小学阶段如何加强田径训练

一、小学体育田径训练现状田径训练是小学体育教学中最为基础的教育内容,它对于学生体育素养的提升,有着最为核心的作用,而且它迎合了小学生活泼好动的特点,给了学生较多的活动趣味性和积极性,能够在整个训练的过程中,提高小学生的跑步速度、耐力以及反应能力。很长一段时间内的小学体育田径教学,都是一种敷衍式的教学模式,由教师对学生进行一定的理论教学,并带领学生进行跑步。而从小学生的心理而言,理论教学本身十分枯燥乏味,而且没有一点儿实践效果.