起步习作有效仿写的策略探索

三年级是习作教学的起步阶段。教学时,许多教师以仿写作为训练重点是一种适宜的选择,但在具体操作中,却出现了一些不适宜的情形:有的要求偏低成了无效的仿写,有的要求空洞成了无用的仿写,也有的要求过高导致学生无法完成仿写。这些都是教师在学生习作起步阶段开展仿写时需要重视解决的问题,最稳妥的做法是从有效性出发,以课文典范表达为抓手,以提升学生的语用能力为目标,扎扎实实地开展仿写训练。

浅谈农村中学学困生的转化策略

随着社会经济的不断发展,农民工大量涌入城市,农村留守儿童日益增多,加之中学阶段学生的叛逆性,由青涩到成熟的过渡性,有些学生在纪律、学习、人际关系等方面出现了诸多问题[1]。而农村教育的滞后使农村中学学困生的教育转化尤为艰难。因此,亟需广大农村教师积极调研,探索出切实可行的帮助学困生转化的措施,努力完成教书育人任务,不负党和人民的重托。山东省临清市自忠中学经过长期的调查研究与实践,总结积累了一些农村中学学困生的教育转化经验。

生活情境教学模式在初中道德与法治教学中的应用

采取生活化教学模式是新课程改革的关键内容,强调的是通过生活化教学落实教学目标。笔者在本文将生活化教学模式与情境教学相结合,分析生活情境教学模式理论,总结了生活情境教学模式在初中道德与法治教学中的应用策略。一、生活情境教学模式解读生活化教学是新课改倡导的重要理念,也是体现语言运用是生活的反映的重要方式。

促进初中语文教学质量提高的方式方法

随着时代的发展,国家大力发展教育,新课程改革也在逐步推行,新型理念逐渐深入到一线的教师心中,以便更好的开展课堂教学,实现课堂教学高质量的发展。在新时代的教育方针中,教师主导的教学模式已经难以适合当前教育的发展,这样的教学模式容易造成学生学习兴趣低下、学习效果不佳等问题。对此,需要一种方式,是以学生为中心的突出,能够真正转变课堂的教学角色,让学生成为学习上的主人,自己管理自己、在自主学习中获得成长,得到能力提升的一种学习策略。鉴于当前的教学实际来说,初中语文课堂要结合学生的实际情况,设计多元且丰富的教学模式,助力学生的发展,也为高质量课堂的构建打造基础。对此,本文就对促进初中语文教学质量提高的方式方法进行探讨。

村里的盛宴

“噼噼啪啪………”“咚咚……呛呛”村里一大早就响起了震耳欲聋的鞭炮声和锣鼓声。“妈妈，这是谁家在办喜事呀？这么热闹!”我好奇地问道。